Народное творчество как средство воспитания любви к родному краю у детей младшего ( среднего, старшего)дошкольного возраста.
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 61 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 18 бел рублей (581 рф рублей, 9 долларов) Просмотров: 556 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Оглавление
Введение 2
1. Теоретические основы воспитания любви к родному краю в процессе изучения народного творчества 7
1.1. Проблема воспитания патриотизма и любви к родному краю в дошкольной педагогике 7
1.2. Народное творчество и его значение в воспитании любви к родному краю 12
2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию любви к родному краю у старших дошкольников 21
2.1. Цель, задачи, этапы и содержание опытно-экспериментальной работы 21
1.2. Реализация комплекса педагогических условий воспитания любви к родному краю у старших дошкольников 26
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов экспериментальной работы 33
Заключение 38
Список использованных источников 41
Приложения 48
Введение 2
1. Теоретические основы воспитания любви к родному краю в процессе изучения народного творчества 7
1.1. Проблема воспитания патриотизма и любви к родному краю в дошкольной педагогике 7
1.2. Народное творчество и его значение в воспитании любви к родному краю 12
2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию любви к родному краю у старших дошкольников 21
2.1. Цель, задачи, этапы и содержание опытно-экспериментальной работы 21
1.2. Реализация комплекса педагогических условий воспитания любви к родному краю у старших дошкольников 26
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов экспериментальной работы 33
Заключение 38
Список использованных источников 41
Приложения 48
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях развития общества, характеризующихся тенденцией к глобализации, размыванию границ различных культур и все большему их взаимопроникновения, актуальным является вопрос о сохранении и популяризации национальной культуры, формировании на ее основе национального самосознания, интереса к национальной культуре, любви к родному краю уже на начальных ступенях воспитания.
Основоположник русской педагогики К.Д. Ушинский отмечал, что для каждого конкретного возраста ребенка нужно условно «очертить» тот мир, который для него особенно важен, в плане базисных основ личности. На каждом возрастном этапе развития дошкольника есть свой круг образов эмоций, представлений, привычек, которые устанавливают им и становятся близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстают пред ребенком первоначально мир родной семьи, родного детского сада: мир малой Родины. В более старшем возрасте – мир родного края и, наконец, – мир родной отчизны – Беларуси.
В современных условиях развития общества, характеризующихся тенденцией к глобализации, размыванию границ различных культур и все большему их взаимопроникновения, актуальным является вопрос о сохранении и популяризации национальной культуры, формировании на ее основе национального самосознания, интереса к национальной культуре, любви к родному краю уже на начальных ступенях воспитания.
Основоположник русской педагогики К.Д. Ушинский отмечал, что для каждого конкретного возраста ребенка нужно условно «очертить» тот мир, который для него особенно важен, в плане базисных основ личности. На каждом возрастном этапе развития дошкольника есть свой круг образов эмоций, представлений, привычек, которые устанавливают им и становятся близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстают пред ребенком первоначально мир родной семьи, родного детского сада: мир малой Родины. В более старшем возрасте – мир родного края и, наконец, – мир родной отчизны – Беларуси.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современных условиях проблемы воспитания молодого поколения приобрели особую остроту.
Слабость институтов воспитания привела к тому, что основным источником ценностей для молодежи стали СМИ, где свобода слова обернулась произволом и вседозволенностью. Современные информационные технологии создают мифологию, антагонистическую по отношению к традиционным нравственным ценностям. В качестве идеала утверждается богатое, сытое, лишенное нравственных сомнений и угрызений совести существование.
При таком обстоятельстве дети, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, оказываются самой незащищенной категорией российского населения. Дезориентация детей в системе жизненных целей позже, в юношеском возрасте, приведет к росту социальной агрессии, преступности, уровня нервно-психических заболеваний, распространению оккультизма, сектантства.
В настоящее время появляется все более отчетливое понимание того, что единственный путь выхода из сложившейся ситуации – обращение к богатому духовно-нравственному потенциалу нашей страны.
В современных условиях проблемы воспитания молодого поколения приобрели особую остроту.
Слабость институтов воспитания привела к тому, что основным источником ценностей для молодежи стали СМИ, где свобода слова обернулась произволом и вседозволенностью. Современные информационные технологии создают мифологию, антагонистическую по отношению к традиционным нравственным ценностям. В качестве идеала утверждается богатое, сытое, лишенное нравственных сомнений и угрызений совести существование.
При таком обстоятельстве дети, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, оказываются самой незащищенной категорией российского населения. Дезориентация детей в системе жизненных целей позже, в юношеском возрасте, приведет к росту социальной агрессии, преступности, уровня нервно-психических заболеваний, распространению оккультизма, сектантства.
В настоящее время появляется все более отчетливое понимание того, что единственный путь выхода из сложившейся ситуации – обращение к богатому духовно-нравственному потенциалу нашей страны.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.