Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста

Теоретический вопрос: Сенсорное развитие детей дошкольного возраста
Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.
Непосредственное, чувственное познание действительности является первой ступенью познания. В дошкольном возрасте (и далее) происходит обогащение чувственного опыта через совершенствование работы разных анализаторов: зрительного, слухового, тактильно-двигательного, кожно-мышечного, обонятельного, вкусового, осязательного.
Восприятие формируется на основе ощущений разной модальности. Информация, которую мы получаем при визуальном наблюдении, в звуках, запахах, разных вкусах и т.п., неисчерпаема.
Ученые (С.М. Вайнерман, Л.В. Филиппова и др.) констатируют, что в детском возрасте не обнаружено оптимумов развития даже по отношению к самым элементарным сенсомоторным реакциям, что свидетельствует о незавершенности в этой возрастной фазе процессов и сенсорного, и сенсомоторного («сенсо» - чувства, «моторика» - движение) развития.
Сенсорное развитие (от лат. Sensus - чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности [2, c. 24].
Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о...

Список использованной литературы
1) Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика. - М: 2007.
2) Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение, 1969. -365 с.
3) Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.,1985.
4) Дуброва, В.П. Теоретико-методические основы взаимодействия детского сада и семьи. – М.: 1989. - 279 с.
5) Ковальчук, Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка.- М.: Просвещение, 1995. - 78 с.
6) Развитие и психология / Электронный ресурс – режим доступа: http://vashpsixolog.ru/documentation-school-psychologist/88-information-for-school-psychologist
7) Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. – М.: 1998. – 93 с.