Индивидуальный подход в воспитании и развитии детей с отклонениями (или ЗПР,или ДЦП)

Как известно, у некоторых детей сразу после рождения возникают болезненные изменения мышечного тонуса и ряд других симптомов, накладывающих неизгладимый отпечаток на всю жизнь ребенка и его родителей. Эти явления З. Фрейд объединил под названием детский церебральный паралич. Речь идёт о нарушенной координации движений, связанной с поражением определённых структур головного мозга.
Можно сказать, детский церебральный паралич – это даже не болезнь, а состояние, при котором нормальное развитие ребенка, его познание и общение с окружающим миром чрезвычайно затруднено.
Актуальность избранной темы объясняется тем, что очень важным является своевременная поддежка, оказание коррекционной помощи ребёнку с ДЦП, разработка индивидуального подхода к его воспитанию и развитию.
Существует ряд экспериментальных исследований, направленных на изучение физических особенностей детей с ДЦП. В частности, это работы К. А. Семёновой, Е. М. Мастюковой, Н. М. Махмудовой. В книге Ипполитовой М. В., Бабенковой Р. Д., Мастюковой Е. М. «Воспитание детей с церебральным параличом в семье» раскрываются особенности физического и психического развития детей с ДЦП, приводится методика коррекционных занятий по формированию двигательных навыков, по активизации речевой и познавательной деятельности данной категории детей.
В книге Семёновой К. А. «Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах» описаны на основании многолетнего опыта автора приёмы и методы лечебной физкультуры для детей с различными формами ДЦП, а также сопоставлены этапы двигательного развития здорового ребенка и больного.
Достаточно широко освещаются некоторые вопросы основных реабилитационных средств в книге «Руководство по реабилитации больных с двигательными нарушениями» под редакцией Беловой А. Н. и Щепетовой О. Н.
Целью данной работы является изучение детского церебрального паралича как тяжёлого заболевания головного мозга, проявляющегося в различных психомоторных нарушениях при ведущем...

В данной работе были исследованы теоретические основы воспитания и развития детей с детским церебральным параличом, была организована и проведена работа по заданному направлению. Рассматривались вопросы истории изучения проблемы, причины её возникновения, формы и симптомы, особенности нарушений, пути коорекционной работы.
Двигательные нарушения при ДЦП тесно связаны с сенсорными расстройствами, особенно с недостаточностью ощущения собственных телодвижений. Одна из трудностей формирования двигательных навыков – поражение центральной нервной системы, что нарушает работу мышечных схем произвольных движений. Двигательные расстройства, нарушения речи, быстрая утомляемость, раздражительность и т. п. отрицательно влияют на ход психического развития, нарушают процесс адекватного, активного восприятия мира.
Главной задачей поддержки ребёнка с церебральным параличом является оказание помощи в организации познания самого себя. Необходимо, чтобы оно стало действенной силой благоприятного саморазвития и саморегуляции.
Двигательные расстройства и нарушения речи при детском церебральном параличе затрудняют общение этих детей с окружающим миром, отрицательно влияют на их развитие, способствуют формированию негативных черт характера, появлению поведенческих нарушений, острого чувства неполноценности. Поэтому необходимо создание условий для полноценного личностного развития детей с ограниченными возможностями движений в ходе реализации мер по психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации с последующей интеграцией их в современное общество.
Детей необходимо обучать правильным движениям, применять подходящую лечебную гимнастику, водолечение, длительный массаж и т. д. Вместе с тем должна проводиться необходимая коррекционная работа, направленная на общее развитие ребёнка, предупреждение возникновения у него таких нежелательных личностных черт, как упрямство, слезливость, боязливость, раздражительность, неуверенность.
Необходимо формировать познавательную...