Формирование у старших дошкольников представлений о родном городе

ВВЕДЕНИЕ

Актуальной проблемой современного образования является поиск эффективных путей воспитания и развития личности, способной к самоопределению и самореализации в мире культуры.
Первоосновы такой личности закладываются в старшем дошкольном возрасте. Именно в этот период создаются важные предпосылки для развития у детей интереса к объектам, обладающим подлинной художественной и исторической ценностью, а также несущими в себе развитие эмоций, нравственных начал [14, c. 26].
Среди многообразия таких факторов, обстоятельств и объектов особое значение имеет родной город, в котором живет ребенок. Здесь происходит его формирование, становление как личности, протекает жизнь его семьи, друзей.
С самого раннего детства необходимо прививать ребенку любовь к его собственному городу, к тому месту, где он родился. В настоящее время про-блема познания своего родного города вызвана очень многими обстоятельствами. Ребенок познает город только во время прогулок, во время посещения дошкольного учреждения. В силу же занятости родителей и боязни их за безопасность ребенка, ребенок лишен возможности самостоятельно исследовать родной город. Высокий уровень преступности в мире заставляет родителей контролировать каждый шаг ребенка.
Однако, несмотря на все это, необходимо целенаправленно знакомить ребенка с городом, добиваться его изучения и формировать в отношении его положительные эмоции и чувства.
Целенаправленное развитие интереса старших дошкольников к родному городу, как таковому, открывает уникальные возможности для первоначальной ориентировки в мире нравственных и культурных ценностей, формирования обобщенного представления о своеобразии облика родного города, становления познавательно-эстетической направленности детской личности, что определяет актуальность исследования данной проблемы для теории и практики современного дошкольного образования, рисует идеальную картинку, образ поведения [11, c. 84].
Целью данной работы является – изучение особенностей формирования...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, ознакомление с методической и психолого-педагогической литературой по изучаемой проблеме, а также анализ результатов экспериментальной работы позволяют сформулировать следующие выводы:
В настоящее время проблема формирования патриотического воспита-ния у детей существует и занимает значительное место в работе воспитателей, а также родителей
На состояние данной проблемы оказывает влияние общественно-политическое устройство человеческого общества, его функционирование и развитие под воздействием различных факторов.
К условиям формирования патриотических взглядов относятся сотрудничество взрослого и ребенка, когда ребенок активно воспринимает знания, умения и навыки, а воспитатель, ориентированный определить педагогические условия воспитания любви к родному городу у старших дошкольников, признающий патриотическое воспитание в качестве объекта исследования, является его партнером, готовым в нужный момент оказать необходимую помощь, доброжелательно и ненавязчиво руководящий ребенком, становясь посредником между ним и социальной действительностью; создание положительной атмосферы в группе, когда между детьми складываются положительные взаимоотношения дружбы, поддержки, заботы, общения, уважения к друг другу и др.
Для формирования патриотического воспитания старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным. У старших дошкольников появляются представления о явлениях и событиях.
К показателям сформированности знаний о родном городе относят такие, как знание дошкольниками герба, флага, гимна нашей страны, улиц и достопримечательностей города.
Обобщение данных о сформированности социальных представлений у старших дошкольников позволяет выявить три уровня их сформированности у детей данного возраста - высокий, средний и низкий.
Результаты проведенного исследования показали, что у некоторых детей, несмотря в целом на благоприятную картину и результаты опроса, уровень сформированности представления о родном городе низкий.
Именно...