Самооценка подросткой, употребляющих психоактивные вещества

ВВЕДЕНИЕ

Приобщение к психоактивным веществам (ПАВ) учащихся подросткового и юношеского возраста в настоящее время стало очень распространенным, что делает необходимым изучение факторов риска приобщения к ПАВ. Самооценка - центральный личностный конструкт, который играет важную роль на протяжении всего жизненного пути и имеет особую значимость в подростковом и раннем юношеском возрасте, когда появляются новые потребности и интересы, происходит изменение самосознания. Ведущие потребности данного возрастного периода - самоутверждение и общение со сверстниками. Огромное значение для личности приобретает принадлежность к референтной группе, нормы поведения которой принимаются как собственные. Именно в группе сверстников, как правило, происходит приобщение подростков и юношей к ПАВ, что подтверждается многими исследователями
Большинство определений понятия «самооценка» характеризуется общим рядом положений, которые суммирует словарь «Психология»: «Самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам, Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности».
Самооценка играет огромное значение в подростковом возрасте, именно ее уровень оказывает влияние на социальное развитие человека, его адаптацию к новым социальным условиям. Исследованиями в этой области занимались многие психологи – Р. Бернс, Л.И. Божович, Л.В. Бороздина и др. Исследования данных автор и составили теоретическую базу исследования.
Б.С. Братусь и П.И. Сидоров, изучив особенности алкоголизации подростков, отмечают, что подросток выбирает не алкоголь как таковой, а компанию друзей. А.Е. Личко и B.C. Битенский, описывая мотивы употребления наркотиков, также выделяют стремление подростков не отстать от сверстников. Поданным А.А. Ааександрова и соавт., примерно половина...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе работы над темой исследования выполнены все поставленные задачи:
1. Проанализированы психолого-педагогические исследования зарубежных и отечественных исследователей по проблеме самооценки.
2. Изучены виды и компоненты самооценки.
3. Проанализированы особенности формирования самооценки в подростковом возрасте
4. Проведено эмпирическое исследование особенностей самооценки подростков, употребляющих психоактивные вещества.
5. Выполнен анализ и интерпретация полученных данных.
После проделанной работы можно сделать некоторые выводы.
Понятие «самооценка» в психологии сформировалось не сразу. Впервые данное понятие употребил У.Джеймс, который и назвал ее составные части. Над вопросами формирования самооценки работали многие ученые, такие как Зигмунд Фрейд, Беррес Фредерик Скиннер, Альберт Бандура, Альфред Адлер, Карл Роджерс. Данные ученые постепенно углубляли и расширяли это понятие.
Самооценкой называют сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности. Самооценка осуществляется на процессуально-ситуативном, качественно – ситуативном, качественно-консервативном и качественно–динамическом уровнях. Уровни самооценки взаимосвязаны и поэтапны в развитии.
В основу психологического новообразования подросткового возраста следует считать не самоопределение как таковое (личностное, профессиональное, шире - жизненное), а психологическую готовность к самоопределению, которая предполагает:
сформированность на высоком уровне психологических структур, прежде всего самосознания;