Формирование представлений о рекламе у детей старшего дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ
Пожалуй, каждому приходилось слышать, как ребенок уговаривает свою маму или папу купить ему что-либо: «Мам, а мам, ну купиии…. Хочу «Несквик»!!! Хочу «Киндер»!!!». Такие слова, как правило, при воспоминании вызывают лишь просто улыбку, однако появлению такой ситуации и поведения ребенка способствовал длительный процесс формирования у ребенка образа названной им покупки.
Сегодня развитие детей идет семимильными шагами, рождаются дети индиго, уровень развития детей нашего времени существенно опережает уровень развития детей годов 90-ых. Этому способствуют сами условия жизни современного человека.
Если говорить о рекламе и представлении ее у старших дошкольников, следует отметить, в первую очередь, что формированию представлений о рекламе у дошкольников способствует телевидение, рекламные щиты и баннеры, реклама по радио и пр. и это не вызывает удивления. Реклама сегодня является не только средством информирования о новой марке, потребительских свойствах товара и т.п., но и неотъемлемым элементом массовой культуры.
С момента своего возникновения она постоянно отрабатывала способы воздействия на поведение индивида и групп людей и за весьма длительную историю качественно эволюционировала, пройдя путь от информирования к увещеванию и далее - к выработке условного рефлекса, к подсознательному внушению и, наконец - к проецированию символического изображения.
Реклама все чаще вмешивается в жизнь человека, управляя им на осознанном и бессознательном уровнях. При этом она выходит за рамки коммерческих интересов и навязывает потребителям систему определенных стандартов, точку отсчета жизненных ценностей, мировоззренческих идей и представлений [3].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Реклама все чаще вмешивается в жизнь человека, управляя им на осознанном и бессознательном уровнях. При этом она выходит за рамки коммерческих интересов и навязывает потребителям систему определенных стандартов, точку отсчета жизненных ценностей, мировоззренческих идей и представлений.
Реклама в современном мире становится неотъемлемой частью окружающего мира. В процессе социализации ребенок приобретает совокупность привычек, ролей, предпочтений, понятий, представлений, предубеждений, желаний и социальных потребностей, каждое из которых отражает особенности семейной и социальной среды, а не действительно внутренние тенденции и установки личности.
Эти привнесенные и присвоенные элементы в силу своей генетической связи с социумом сохраняют чувствительность к внешним запускающим стимулам.
Усиление психологического влияния на формирующуюся личность, создание механизмов манипулирования личностью через навязывание стандартов, стереотипов, мнимых потребностей и желаний выявляют настоятельную необходимость разработки и введения соответствующих этических и юридических нормативов и ограничении и рекламной деятельности, в том числе в телевизионной рекламе.
Как показывают результаты проводимых исследований, данная тема еще не раскрыта и не изучена. Она требует постоянного изучения и совершенствования.
При этом необходимо правильно подойти к проблеме формирования представлений о рекламе у детей старшего дошкольного возраста.
Имеется ввиду адекватная оценка особенностей психического и физического развития детей, особенностей каждого ребенка и пр.