Факторы определения специфику мотивации студентов

ВВЕДЕНИЕ
Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, задают ее границы и формы, придают ей направленность, ориентированную на достижение определенных целей. Влияние мотивации на поведение человека зависит от множества факторов, во многом индивидуально и может меняться под воздействием обратной связи со стороны деятельности человека.
В основе мотивации лежат мотивы, составной частью которых выступают потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы. Поэтому мотивы – очень сложные образования, представляющие собой динамические системы, в которых осуществляются анализ и оценка альтернатив, выбор и принятие решений.
Как показывают социологические исследования, мотивация студентов часто неоднородна, она зависит от множества факторов: индивидуальных особенностей учащихся, характера и уровня развития студенческого коллектива и т.д. Формирование учебной мотивации без всякого преувеличения можно назвать центральной проблемой современного образования и уровень сформированности мотивов обучения является ведущим показателем результативности работы любого коллектива.
Учебная деятельность является основной для студентов. Процесс формирования ее мотивационной структуры начинается с первых дней пребывания в вузе. Эффективность обучения в каждом конкретном случае в большей степени зависит от содержания и силы мотивации.
Проблема формирования мотивационной сферы личности современного студента становится особенно актуальной в психологической науке в настоящих условиях общественного развития. В психолого-педагогической науке рост личностного подхода вызвал глубокий интерес к мотивационной сфере личности, факторам, условиям и средствам ее формирования в профессиональном становлении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема мотивации является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной психолого-педагогической науке. С одной стороны, это происходит потому, что необходимость внедрения в практику исследований, выход к реальному поведению человека, к его регуляции требует сегодня реального познания закономерностей человека и, особенно в отношение и их реализации. С другой стороны назрела необходимость раскрытия связей внутренних мотивационных тенденций человека к действию с социальной детерминации его психики.
Обзор работ отечественных психологов показывает, что в настоящее время накоплены данные, как для уточнения некоторых исходных позиций, так и для дальнейшего более широкого и глубокого исследования проблем мотивации.
Многочисленные исследования проведены отечественными психологами по вопросам мотивов деятельности и, в частности, мотивов учебной деятельности.
Мотивация - сложное структурное образование, в котором различные мотивы выступают в единстве и взаимозависимости. Поэтому, на наш взгляд, формирование мотивации не может идти по частям (сначала сформируем понимание значимости знаний, затем долг и ответственность и т.д.). Только целостный подход может обеспечить успех формирования мотивации. Цель -именно то звено, через которое можно управлять процессом формирования мотивацией, чтобы обеспечить такой подход.
Учебная мотивация - одно из новообразований психического развития школьников, возникающее в ходе осуществления учащимися активной учебной деятельности. Мотивация формируется в процессе самой учебной деятельности. Становление учебных мотивов зависит от структуры учебной деятельности, в которую вовлечен студент. Учебная деятельность студентов побуждается не одним, а целой системой разнообразных мотивов.