Особенности психического развития детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Значение дошкольного детства как периода интенсивного личностного развития общепризнанно. Как мы знаем, социализация ребенка начинается в семье. Родительский дом для ребенка – первая, главная и ничем не заменимая школа жизни, т.к. именно семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент важнейших человеческих качеств. И чтобы фундамент этот был прочным, семья должна быть благополучной. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на развитие личности ребенка.
Проблема влияния семьи на развитие личности ребенка все больше привлекает к себе внимание ученых и практиков. К теме детско-родительских отношений в последние годы обращаются многие авторы (А. Спиваковская, А. Захаров, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и др.) [25].
Также нужно отметить, что одной из наиболее часто встречающихся проблем, с которыми сталкиваются психологи, является проблема нарушения внутрисемейных взаимоотношений – неблагоприятный тип воспитания и обращения с ребенком, неполная семья др., что имеет серьезные, порой даже драматические, последствия для психического развития ребенка, формирования его характера и личности [8].
Целью курсовой работы является изучение особенностей психического развития детей дошкольного возраста.
Задачи курсовой работы:
1. Провести анализ литературы по проблеме исследования.
2. Провести эмпирическое изучение особенностей психического разви-тия детей дошкольного возраста в полных и неполных семьях.
3. Рассмотреть и проанализировать полученные данные, сделать выводы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Познавательное и личностное развитие ребенка-дошкольника, его успешность в общении и взаимодействии во многом определяются условиями его жизни в семейном микросоциуме.
С целью исследования образа семьи у детей-дошкольников из полных и неполных семей и их родителей нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования и проведено эмпирическое изучение данной проблемы у детей из полный и неполных семей.
Для исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений была использована проективная методика Р. Жиля, которая дала нам возможность отдельно проанализировать конкретно-личностные отношения ребенка к членам семьи, к друзьям, к авторитарному взрослому и т.д. и отношения, характеризующие самого ребенка: общительность, отгороженность, стремление к доминированию, социальная адекватность поведения.
В результате проведения исследования было выявлено, что существует особенности психического развития детей дошкольного возраста в полных и неполных семьях, которые имеют как общие черты, так и существенные различия.