Взаимосвязь темперамента и акцентуаций характера у старшеклассников
| курсовые работы, Психология Объем работы: 43 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 18 бел рублей (581 рф рублей, 9 долларов) Просмотров: 541 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА
У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 5
1.1 Исследование природы темперамента в различных психологических теориях 5
1.2 Понятие и виды акцентуаций характера 10
1.3 Особенности развития детей старшего школьного возраста 14
1.4 Психологические особенности проявления акцентуаций
в старшем школьном возрасте 17
Выводы по главе 1 18
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2 Исследование темперамента у старших школьников 22
2.3 Исследование акцентуаций старших школьников 25
2.4 Анализ результатов исследования взаимосвязи темперамента
и акцентуаций характера 29
Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Приложение 1 37
Приложение 2. Изучение темперамента 38
Приложение 3. Изучение акцентуаций 40
Приложение 4. Результаты рассчета коэффициентов корреляции Спирмена
(при р
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА
У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 5
1.1 Исследование природы темперамента в различных психологических теориях 5
1.2 Понятие и виды акцентуаций характера 10
1.3 Особенности развития детей старшего школьного возраста 14
1.4 Психологические особенности проявления акцентуаций
в старшем школьном возрасте 17
Выводы по главе 1 18
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2 Исследование темперамента у старших школьников 22
2.3 Исследование акцентуаций старших школьников 25
2.4 Анализ результатов исследования взаимосвязи темперамента
и акцентуаций характера 29
Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Приложение 1 37
Приложение 2. Изучение темперамента 38
Приложение 3. Изучение акцентуаций 40
Приложение 4. Результаты рассчета коэффициентов корреляции Спирмена
(при р
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследуемой темы. Люди по-разному относятся к окружающему миру – к другим людям к природе к труду, к самим себе. Различные отношения выражаются в поведении, в поступках человека.
Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, всегда образу-ют некоторое своеобразное сочетание, представляющее не сумму отдельных особенностей данно-го человека, а не единое целое, которое называют характером.
В психологии понятие «характер» (от греч. charakter –»печать», «чеканка»), означает сово-купность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляю-щихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.
Характер – качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязан-ные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Характер – «каркас» и подструктура личности, наложенная на ее основные подструктуры. Харак-тер накладывает определенный отпечаток на поведение человека, на взаимоотношения с другими людьми, является определенным признаком его личности.
Актуальность исследуемой темы. Люди по-разному относятся к окружающему миру – к другим людям к природе к труду, к самим себе. Различные отношения выражаются в поведении, в поступках человека.
Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, всегда образу-ют некоторое своеобразное сочетание, представляющее не сумму отдельных особенностей данно-го человека, а не единое целое, которое называют характером.
В психологии понятие «характер» (от греч. charakter –»печать», «чеканка»), означает сово-купность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляю-щихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.
Характер – качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязан-ные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Характер – «каркас» и подструктура личности, наложенная на ее основные подструктуры. Харак-тер накладывает определенный отпечаток на поведение человека, на взаимоотношения с другими людьми, является определенным признаком его личности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Цель исследования состояла в выявлении взаимосвязи темперамента с акцентуациями у старших школьников. Был проведен теоретический анализ психолого-педагогическая литература по проблеме исследования (результаты анализа литературы нашли отражение в главе 1) и прове-дено эмпирическое исследование (результаты отражены в главе 2).
Анализ научной литературы по проблеме исследования позволяет сделать следующие вы-воды.
Под темпераментом понимают динамические характеристики психической деятельности.
Для составления психологических характеристик традиционных четырех типов обычно используют основные свойства темперамента. Многие из этих свойств были раскрыты в работах Б.М. Теплова и его учеников, а затем получили дальнейшее развитие в исследованиях отечествен-ных ученых.
Темперамент – это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека, и поэтому в результате воспитания, самовоспитания это внешнее проявление может искажаться, изменяться, происходит «маскировка» истинного темперамента.
Цель исследования состояла в выявлении взаимосвязи темперамента с акцентуациями у старших школьников. Был проведен теоретический анализ психолого-педагогическая литература по проблеме исследования (результаты анализа литературы нашли отражение в главе 1) и прове-дено эмпирическое исследование (результаты отражены в главе 2).
Анализ научной литературы по проблеме исследования позволяет сделать следующие вы-воды.
Под темпераментом понимают динамические характеристики психической деятельности.
Для составления психологических характеристик традиционных четырех типов обычно используют основные свойства темперамента. Многие из этих свойств были раскрыты в работах Б.М. Теплова и его учеников, а затем получили дальнейшее развитие в исследованиях отечествен-ных ученых.
Темперамент – это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека, и поэтому в результате воспитания, самовоспитания это внешнее проявление может искажаться, изменяться, происходит «маскировка» истинного темперамента.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.