Обучение конструированию из природного материала,как эфективное средство всестороннего развития личности младшего школьника на уроках трудового обучения.
курсовые работы, Педагогика Объем работы: 41 стр. Год сдачи: 2011 Стоимость: 20 бел рублей (645 рф рублей, 10 долларов) Просмотров: 438 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ 6
1.1.Трудовое обучение на современном этапе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 13
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ 20
2.1. Опытно-экспериментальная работа 20
2.2.Анализ результатов 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ 6
1.1.Трудовое обучение на современном этапе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 13
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ 20
2.1. Опытно-экспериментальная работа 20
2.2.Анализ результатов 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
ВВЕДЕНИЕ
Характерная особенность обучения конструированию из природного материала является отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребёнка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Ребенок натура увлекающаяся и воспользовавшись этим качеством можно научить его и воображать и творить воображаемое изделие , но для этого его нужно вдохновить , вдохнуть в него искорку какого то замысла , какой то идеи. Каждый период в жизни ребенка знаменуется своими возможностями и барьерами, спецификой требований к его ресурсам, адаптивным способностям, требует от взрослых поиска эффективной системы поддерживающих воздействий.
В младшем школьном возрасте, который, как любое переходное состояние, чрезвычайно богат скрытыми возможностями, закладываются и формируются основы многих психических качеств личности (А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Л. И. Божович, В. С. Мухина, М. В. Матюхина, В. А. Крутецкий, А. В. Петровский).
Обострившийся экологический кризис, обусловленный отчуждением человека от природной среды, актуализирует проблему формирования ценностного отношения человека к природе. В этой связи возрастает потребность в разработке практических путей освоения человеком природной среды на основе субъектно-непрагматического взаимодействия с ней, что находит свое отражение в гуманистических подходах к проблемам образования.
Характерная особенность обучения конструированию из природного материала является отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребёнка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Ребенок натура увлекающаяся и воспользовавшись этим качеством можно научить его и воображать и творить воображаемое изделие , но для этого его нужно вдохновить , вдохнуть в него искорку какого то замысла , какой то идеи. Каждый период в жизни ребенка знаменуется своими возможностями и барьерами, спецификой требований к его ресурсам, адаптивным способностям, требует от взрослых поиска эффективной системы поддерживающих воздействий.
В младшем школьном возрасте, который, как любое переходное состояние, чрезвычайно богат скрытыми возможностями, закладываются и формируются основы многих психических качеств личности (А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Л. И. Божович, В. С. Мухина, М. В. Матюхина, В. А. Крутецкий, А. В. Петровский).
Обострившийся экологический кризис, обусловленный отчуждением человека от природной среды, актуализирует проблему формирования ценностного отношения человека к природе. В этой связи возрастает потребность в разработке практических путей освоения человеком природной среды на основе субъектно-непрагматического взаимодействия с ней, что находит свое отражение в гуманистических подходах к проблемам образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследования было установлено, что проблема всестороннего развития личности младших в процессе обучения конструированию из природных материалов является актуальной в педагогической теории и практике школьных образовательных учреждений и требует дальнейшего теоретического осмысления.
Выявлено и экспериментально доказано, что обучение конструированию из природных материалов является необходимым условием решения воспитательных целей и задач в процессе трудового обучения. Проведенный анализ полученных статистических расчетов экспериментальной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, задачи научного поиска решены, цель исследования достигнута.
Нужно отметить, что за последнее десятилетие изменились жизненные приоритеты всего общества, произошла ломка многих стереотипов. На первое место вышла самостоятельность во всём, умение переориентироваться в постоянно изменяющейся ситуации. Стало понятно, что школьное образование должно осуществляться в интересах личности, которая не будет больше замкнута в рамки какой-то деятельности.
В традиционной методике преподавания предметов в начальной школе трудовому обучению уделялось недостаточно внимания. И педагоги, и методисты подходили к этому предмету односторонне, выделяя в нем только практическую направленность.
Главная же задача учителя – научить детей мыслить творчески. Передо мной встала проблема поиска таких путей, форм, методов, приемов преподавания технологии в начальной школе. Основной целью работы по развитию творческого мышления учащихся является формирование таких качеств, как конструктивность, целесообразность, образность. В связи с этим при проведении уроков трудового обучения детям предлагаются такие задачи, которые требуют догадки, мысленного пространственного преобразования конструкции, то есть её анализа.
В ходе исследования было установлено, что проблема всестороннего развития личности младших в процессе обучения конструированию из природных материалов является актуальной в педагогической теории и практике школьных образовательных учреждений и требует дальнейшего теоретического осмысления.
Выявлено и экспериментально доказано, что обучение конструированию из природных материалов является необходимым условием решения воспитательных целей и задач в процессе трудового обучения. Проведенный анализ полученных статистических расчетов экспериментальной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, задачи научного поиска решены, цель исследования достигнута.
Нужно отметить, что за последнее десятилетие изменились жизненные приоритеты всего общества, произошла ломка многих стереотипов. На первое место вышла самостоятельность во всём, умение переориентироваться в постоянно изменяющейся ситуации. Стало понятно, что школьное образование должно осуществляться в интересах личности, которая не будет больше замкнута в рамки какой-то деятельности.
В традиционной методике преподавания предметов в начальной школе трудовому обучению уделялось недостаточно внимания. И педагоги, и методисты подходили к этому предмету односторонне, выделяя в нем только практическую направленность.
Главная же задача учителя – научить детей мыслить творчески. Передо мной встала проблема поиска таких путей, форм, методов, приемов преподавания технологии в начальной школе. Основной целью работы по развитию творческого мышления учащихся является формирование таких качеств, как конструктивность, целесообразность, образность. В связи с этим при проведении уроков трудового обучения детям предлагаются такие задачи, которые требуют догадки, мысленного пространственного преобразования конструкции, то есть её анализа.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.