Подростково-родительский конфликт, как социально-педагогическая проблема

Введение
Одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека является подростковый возраст. В этот период не только происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, возникают новые образования, но и закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
Разумеется, не существует «среднестатистического» подростка. Младший подросток существенно отличается от старшего, подросток-девочка от подростка-мальчика. Кроме того, проявляющихся в интересах, интеллектуальной и социальной зрелости, уровне самостоятельности детей индивидуальные вариация развития зависят не только от окружающей среды и условий воспитания, но и от особенностей развития их личности. И все же в этом периоде можно выделить характерные признаки перехода от детства к взрослому состоянию.
Поскольку в подростковом возрасте осуществляется переход от детства к зрелости, его исследование, с одной стороны, позволяет, проследить типичные черты человека, выходящего за пределы детства, а с другой — ретроспективно рассмотреть протекание собственного детства. Иными словами, познание источников, условий, механизмов развития в подростковом периоде дает ключ к раскрытию закономерностей онтогенетического развития в це¬лом. Не случайно с изучением подросткового возраста связан целый комплекс проблем разного уровня, характера и содержания.
Одной из таких проблем является проблема взаимодействия родителей и подростков. В подростковом возрасте появляется множество новообразований в познавательной сфере подростков.
В последние годы научный интерес к проблеме конфликта значительно возрос. В немалой степени это объясняется повышением общего уровня конфликтности современного общества. Разнообразные конфликтные ситуации являются неизбежным порождением сложного и противоречивого процесса социального взаимодействия, что ставит как общество в целом, так и каждого...

Заключение
Выделяют следующие типы отношений родителей и детей:
-в оптимальный тип отношений родителей и детей;
-потребностью это назвать нельзя, но родители вникают в интересы детей, а дети делятся с ними своими мыслями;
-скорее родители вникают в заботы детей, чем дети делятся с ними (возникает обоюдное недовольство);
-скорее дети испытывают желание делиться с родителями, чем те вникают в заботы, интересы и занятия детей;
-поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы родители;
-поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы дети;
-родители не вникают в интересы детей, а дети не испытывают желания делиться с ними (противоречия не замечались родителями и переросли в конфликты, взаимное отчуждение).
Исходя из этого основными направлениями профилактики конфликтов родителей с детьми могут быть следующие:
1.Повышение педагогической культуры родителей, позволяющей учитывать возрастные психологические особенности детей, их эмоциональные состояния.