Использование поощрений и наказаний в воспитании дошкольников в условии семьи и детского сада

ВВЕДЕНИЕ
Дошкольный возраст - самый длительный и сложный с точки зрения психического развития этап раннего онтогенеза. Сложен он и как объект психологического исследования. Дошкольный возраст - имеет огромное значение для физического, психического и эмоционального развития ребенка. В нем выделяют три периода: младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет), средний (от 4 до 5 лет) и старший (от 5 до 6—7 лет).
Психологические особенности дошкольника формируются условиями жизни, которые создают для него взрослые. Он остро нуждается в любви, ласке, У него еще нет определенного круга обязанностей, он волен заниматься тем - что для него привлекательно, интересно. Большую часть времени дошкольник проводит в играх, слушании рассказов и сказок, увлекается рисованием, лепкой, конструированием. Все это — важные виды деятельности, благодаря которой и происходит психическое развитие ребенка. Сюжетно-ролевая игра занимает значительное место в жизни дошкольника.
На протяжении дошкольного детства ребенок постепенно овладевает и элементами новых для него видов деятельности — учебной и трудовой. Но окончательно они складываются в более поздние возрастные периоды.
Дошкольники отличаются высокой эмоциональностью, впечатлительностью, подвижностью. Их поведение в значительной степени ситуативно, то есть определяется тем - что происходит в данный момент.
На протяжении дошкольного возраста совершаются существенные сдвиги в развитии личности ребенка. Он начинает полнее осознавать себя, свое положение среди других людей, свое отношение к ним, их отношение к себе. Он усваивает, что значит быть мальчиком или девочкой, «хорошим» или «плохим», начинает понимать, что у него было прошлое и будет будущее. Мотивы поведения постепенно образуют систему, в которой выделяются более значимые и менее значимые.

Заключение
В заключении подведем итоги работы.
Использование поощрения и наказания будет продуктивным, если качественно провести диагностические исследования с помощью вопросов, а также, если учитывать возрастные особенности дошкольников.
В дошкольном возрасте (5,5 – 7 лет) отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечно-сосудистой, эндокринной, опорно-двигательной. Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени приближается к показателям мозга взрослого человека. Организм ребенка в период от 5,5 до 7 лет свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки, связанные с систематическим школьным обучением.
В этом возрасте закладываются основы будущей личности: формируется устойчивая структура мотивов; зарождаются новые социальные потребности (потребность в уважении и признании взрослого, желание выполнять важные для других, "взрослые" дела, быть "взрослым"; потребность в признании сверстников: у старших дошкольников активно проявляется интерес к коллективным формам деятельности и в то же время – стремление в игре и других видах деятельности быть первым, лучшим; появляется потребность поступать в соответствии с установленными правилами и этическими нормами и т.д.); возникает новый (опосредованный) тип мотивации – основа произвольного поведения; ребенок усваивает определенную систему социальных ценностей; моральных норм и правил поведения в обществе, в некоторых ситуациях он уже может сдерживать свои непосредственные желания и поступать не так как хочется в данный момент, а так как "надо" (хочется посмотреть "мультики", но мама просит поиграть с младшим братом или сходить в магазин; не хочется убирать игрушки, но это входит в обязанности...