Пытанни развицця дзицячага маулення у працах Н.С. Старжынскай
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 42 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 18 бел рублей (581 рф рублей, 9 долларов) Просмотров: 686 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Змест
Уводзіны 2
Частка 1. Навучанне роднай мове ў працы Н.С.Старжынскай 4
1.1. Родная мова і яе выхаваўча-адукацыйнае значэнне 4
1.2. Аб мэтах першапачатковага выкладання роднай мовы 8
Частка 2. Методыка выкладання роднай мовы 12
2.1.Педагагічныя прынцыпы навучання роднай мове 12
2.2. Змест і метады першапачатковага навучання роднай мовы 24
2.3. Уплыў педагагічных поглядаў Н.С.Старжынскай на фарміраванне методыкі развіцця мовы ў дзяцей дашкольнага ўзросту 36
Заключная частка 40
Спіс выкарыстанай літаратуры 41
Уводзіны 2
Частка 1. Навучанне роднай мове ў працы Н.С.Старжынскай 4
1.1. Родная мова і яе выхаваўча-адукацыйнае значэнне 4
1.2. Аб мэтах першапачатковага выкладання роднай мовы 8
Частка 2. Методыка выкладання роднай мовы 12
2.1.Педагагічныя прынцыпы навучання роднай мове 12
2.2. Змест і метады першапачатковага навучання роднай мовы 24
2.3. Уплыў педагагічных поглядаў Н.С.Старжынскай на фарміраванне методыкі развіцця мовы ў дзяцей дашкольнага ўзросту 36
Заключная частка 40
Спіс выкарыстанай літаратуры 41
Уводзіны
Вырашэнне праблемы беларускамоўнага развіцця дашкольнікаў у сітуацыі блізкароднаснага руска-беларускага двухмоўя патрабуе перш за ўсё пастаноўкі выразнай мэты навучання дзяцей беларускай мове.
Як ужо неаднаразова падкрэслівалася, менавіта на рускай мове большасць дзяцей з маленства вучыцца размаўляць і мысліць, мець зносіны з дарослымі і іншымі дзецьмі. I хоць малыя даволі рана далучаюцца да беларускай мовы і многія разумеюць яе, сапраўднае беларускамоўнае асяроддзе ў іх адсутнічае. Беларуская мова выступае для дзяцей як другая.
Узнікае вельмі складаная, супярэчлівая, у пэўным сэнсе унікальная сітуацыя. Згодна з вызначэннем, родная мова — гэта мова, якую чалавек спасцігае адначасова са спасціжэннем і развіццём здольнасці мысліць. Да роднай мовы, лічыць расійскі вучоны, акадэмік В.Г.Кастамараў, далучаюцца, яе засвойваюць у працяглых умовах натуральных зносін дзяцей з дарослымі, а не асвойваюць, не вывучаюць.
Вырашэнне праблемы беларускамоўнага развіцця дашкольнікаў у сітуацыі блізкароднаснага руска-беларускага двухмоўя патрабуе перш за ўсё пастаноўкі выразнай мэты навучання дзяцей беларускай мове.
Як ужо неаднаразова падкрэслівалася, менавіта на рускай мове большасць дзяцей з маленства вучыцца размаўляць і мысліць, мець зносіны з дарослымі і іншымі дзецьмі. I хоць малыя даволі рана далучаюцца да беларускай мовы і многія разумеюць яе, сапраўднае беларускамоўнае асяроддзе ў іх адсутнічае. Беларуская мова выступае для дзяцей як другая.
Узнікае вельмі складаная, супярэчлівая, у пэўным сэнсе унікальная сітуацыя. Згодна з вызначэннем, родная мова — гэта мова, якую чалавек спасцігае адначасова са спасціжэннем і развіццём здольнасці мысліць. Да роднай мовы, лічыць расійскі вучоны, акадэмік В.Г.Кастамараў, далучаюцца, яе засвойваюць у працяглых умовах натуральных зносін дзяцей з дарослымі, а не асвойваюць, не вывучаюць.
Заключная частка
Вырашэнне праблемы беларускамоўнага развіцця дашкольнікаў у сітуацыі блізкароднаснага руска-беларускага двухмоўя патрабуе перш за ўсё пастаноўкі выразнай мэты навучання дзяцей беларускай мове.
Як ужо неаднаразова падкрэслівалася, менавіта на рускай мове большасць дзяцей з маленства вучыцца размаўляць і мысліць, мець зносіны з дарослымі і іншымі дзецьмі. I хоць малыя даволі рана далучаюцца да беларускай мовы і многія разумеюць яе, сапраўднае беларускамоўнае асяроддзе ў іх адсутнічае. Беларуская мова выступае для дзяцей як другая.
Жыццёвай неабходнасці карыстацца беларускай мовай у рускамоўных дашкольнікаў няма, што тлумачыцца адсутнасцю паўнацэннага беларускамоўнага асяроддзя. Аднак у дзяцей узнікаюць «жыццёвыя» ўяўленні аб рускай і беларускай мовах, развіваецца рэцэптыўнае і ў пэўнай ступені рэпрадуктыўнае двухмоўе.
Вырашэнне праблемы беларускамоўнага развіцця дашкольнікаў у сітуацыі блізкароднаснага руска-беларускага двухмоўя патрабуе перш за ўсё пастаноўкі выразнай мэты навучання дзяцей беларускай мове.
Як ужо неаднаразова падкрэслівалася, менавіта на рускай мове большасць дзяцей з маленства вучыцца размаўляць і мысліць, мець зносіны з дарослымі і іншымі дзецьмі. I хоць малыя даволі рана далучаюцца да беларускай мовы і многія разумеюць яе, сапраўднае беларускамоўнае асяроддзе ў іх адсутнічае. Беларуская мова выступае для дзяцей як другая.
Жыццёвай неабходнасці карыстацца беларускай мовай у рускамоўных дашкольнікаў няма, што тлумачыцца адсутнасцю паўнацэннага беларускамоўнага асяроддзя. Аднак у дзяцей узнікаюць «жыццёвыя» ўяўленні аб рускай і беларускай мовах, развіваецца рэцэптыўнае і ў пэўнай ступені рэпрадуктыўнае двухмоўе.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.