Мировой кризис образования. Психологическое обеспечение развития образования.

Введение

Теоретическое осознание кризиса системы образования началось в конце 60-х – начале 70-х годов XX века, после выхода в свет книги английского ученого Ф. Кумбса «Кризис образования в современном мире». Автор констатировал наличие мирового кризиса образования, обозначив это состояние как «изменение», «приспособление», «разрыв». Ф. Кумбс самую суть мирового кризиса образования видел в разрыве между сложившимися системами образования и быстро меняющимися условиями жизни общества.
Мировой кризис образования, помимо девальвации традиционных социальных ценностей и поисков нового мировоззрения, характеризуется все более возрастающим различием в уровне и качестве образования между богатыми и бедными странами, а также внутри стран между социальными слоями. ХХ век был отмечен огромными достижениями в сфере образования, которые легли в основу как колоссальных социальных преобразований, так и научно-технического прогресса, характерных для этого века.

Заключение

В заключение, нужно отметить, что преодоление кризиса образования не обеспечивается одним лишь увеличением объемов финансирования. На сегодняшний день в качестве негативных моментов можно констатировать также уход из школы и ПМС-центров психологов-профессионалов, продолжающееся непонимание многими педагогами и школьной администрацией роли, места и значения психологической работы, отсутствие нормативно-правого обеспечения деятельности, как отдельного психолога, так и службы в целом.
Среди внешних причин можно указать на слабое научно-методическое обеспечение (об этом речь пойдет ниже); отсутствие четких, эффективных механизмов взаимодействия структурных элементов службы между собой несовершенство вертикали управления, нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность службы как в целом, так и отдельных ее структурных элементов делегирование психологу административно-управленческих обязанностей, передача методологических функций и т.п.