Социальная психологическая адаптация иностранных студентов в вузе

ВВЕДЕНИЕ

С обретением независимости Республики Беларусь были определены ключевые моменты развития образования – создание и внедрение национальной модели образования. В настоящее время наша страна, являясь полноправным членом мирового сообщества, одной из стран-основательниц ООН, членом множества международных организаций и находясь в географическом центре Европы, не может оставаться в стороне от глобальных процессов интеграции, в том числе и в мировое образовательное пространство [1, с.42].
Интернационализация высшего образования – объективное следствие глобализации современного мира и одновременно крупный ресурс ускорения интеграции общественной и экономической жизни, устранения национальной обособленности[9, с.83].
Приоритетом развития большинство государств, включая Республику Беларусь, является международная интеграция образовательных систем, одним из направлений которой является расширением подготовки иностранных специалистов. Согласно утвержденной и реализуемой в РБ Концепции развития экспорты образовательных услуг, в высших учебных заведениях страны должны создаваться максимально комфортные условия для обучения категории студентов с целым рядом трудностей: незнакомые языки, обычаи, культура, традиции, еда, система обучения и т.д. [27, с.3].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключение дипломного исследования можно подвести итоги.
1. Приоритетом развития большинство государств, включая Республику Беларусь, является международная интеграция образовательных систем, одним из направлений которой является расширением подготовки иностранных специалистов. Согласно утвержденной и реализуемой в РБ Концепции развития экспорты образовательных услуг, в высших учебных заведениях страны должны создаваться максимально комфортные условия для обучения категории студентов с целым рядом трудностей: незнакомые языки, обычаи, культура, традиции, еда, система обучения и т.д.
2. С первых дней пребывания в вузе иностранные студенты находятся в непривычной для них социокультурной, языковой и национальной среде, в которой им предстоит адаптироваться в кратчайшие сроки. Поэтому успешное управление учебно-воспитательным процессом для иностранных студентов является неотъемлемой частью решения задачи адаптации. Эффективная адаптация повышает качество и уровень обучения иностранных студентов, обеспечивает высокую мотивированность овладения знаниями, умениями и навыками.
3. Понятие «адаптация» (adapto - «приспособление», «прилаживание организма к новым условиям») давно вошло в научный обиход и является междисциплинарным понятием. Идеи адаптации широко использовались как в философии, так и других науках (физиологии, медицине, психологии, социологии, педагогике и т.д.). Социальная адаптация – вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейший компонент адаптации – согласование самооценок, притязаний и ожиданий субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды.