Игра,как средство развития личности подростка

ВВЕДЕНИЕ

Социальные, экономические и политические изменения в современном обществе выдвигают высокие требования к современной личности – независимость, самостоятельность, уверенность в себе, способность ставить и осуществлять жизненные цели, в том числе в соответствии с изменяющимся социально- культурным контекстом и его непосредственным влиянием на социализацию личности. В этой связи проблемы формирования личности являются приоритетными, поскольку на этом этапе онтогенеза закладываются основы будущего страны в целом.
Подростковый период – один из самых благодатных для становления личности человека для осознания своей жизни в целом, оценки реального мира. В ранней юности естественным является желание изменить мир. Отсутствие жизненного опыта придает смелость в суждениях и безоглядность в критике окружающей жизни.
Одним из самых эффективных педагогических приемов формирования личности подростка является игра. Педагог, недооценивающий роль игры в воспитании ребенка и подростка, не сможет добиться больших успехов в своем труде. Игра должна входит во все предлагаемые образовательными учреждениями воспитательные мероприятия. Поэтому их необходимо реализовывать в игровых программах.
Ещё С. Выготский среди интересов ("доминант") подростка выделял "эгоцентрическую доминанту" (интерес к собственной личности). Включение игровой деятельности в работу по самопознанию будет способствовать развитию и становлению личности подростков.
Изучению проблем подросткового возраста посвящены исследования многих отечественных и зарубежных ученых: Д.И. Фельдштейна, Л.И. Божович, О.С. Богдановой, Е.А. Левановой, T.Л. Павловой, П. Пиндаса, Р.Г. Резакова, И. Таллмана, И.Н. Ерошенкова и др.
Теоретические концепции развития интересов и потребностей личности в игровой деятельности, а также специфика воздействия на поведение и деятельность людей средствами культурно-досуговой деятельности освещены в работах А.Д. Жаркова, М.А. Ариарского, С.Н. Иконниковой, А.П. Маркова, Б.Д. Парыгина,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для отечественной психологической науки всегда была характерна ориентация на глубокий интерес к внутреннему миру человека, к его жизни, к духовному измерению его существования.
В отечественной психологии существует ряд различных подходов к изучению личности. Каждый подход имеет свою теорию, свои представления о свойствах и структуре личности, свои методы их измерения. Вот почему можно предложить лишь следующее схематическое определение: личность — это многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, которые обеспечивают индивидуальное своеобразие, временную и ситуативную устойчивость поведения человека.
Главное содержание подросткового возраста доставляет его переход от детства к взрослой жизни. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.
Главная новая черта, появляющаяся в психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста, - это более высокий уровень самосознания, потребность осознать себя как личность. Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми, а, прежде всего, со сверстниками. Игра человека есть подлинно культурная ценность, способствующая укреплению контактов между людьми на социальном уровне, и тем самым участвующая в процессе социализации личности наиболее приятным для него способом.
Среди всех исследований по вопросам игры особое место принадлежит использованию игры в процессе формирования личности. Игра - это, прежде всего вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание общественного опыта, в которой складываются и совершенствуются самоуправление своим поведением. игровая деятельность является наиболее оптимальной формой развития личности подростка,...