Отчет по педагогической практике на тему "конфликты"
| отчеты по практике, Педагогика Объем работы: 25 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 32 бел рублей (1032 рф рублей, 16 долларов) Просмотров: 646 | Не подходит работа? |
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ
Педагогическая практика является важнейшей частью профессиональной подготовки студента-психолога. Программа педагогической практики охватывает одно из основных направлений деятельности будущего психолога по специальности «психология», описывает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам, которые приобретаются студентами во время прохождения практики, определяет ее объем и содержание. Программа позволяет создать условия для успешного прохождения психодиагностической практики.
Цель данной практики:
• закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения;
• освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;
• формирование профессиональной позиции, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики;
• знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии в различных типах образовательных учреждений.
В ходе практики предполагается решение следующих задач:
• формировать умения осуществлять образовательный процесс;
• формировать умения реализовывать теоретические знания на практике, углублять и закреплять их;
• формировать систему педагогических умений, необходимых для целостного выполнения функций преподавателя;
• развивать способность анализа и самоанализа педагогической деятельности.
Практика проходила на базе СШ №____ г.Минска, продолжительностью 2 недели и охватывает период с 2 января по 15 января 2012 года.
Педагогическая практика включает три этапа:
На первом этапе продолжительностью в один день (шесть часов) проводятся:
• знакомство с календарным планом прохождения практики;
• инструктаж по соблюдению условий безопасной работы и документальное оформление инструктажей по технике безопасности;
• ознакомление с порядком прохождения педагогической практики и ее содержанием;
• знакомства с требованиями по составлению отчета.
На втором этапе продолжительностью 2 недели студент...
Педагогическая практика является важнейшей частью профессиональной подготовки студента-психолога. Программа педагогической практики охватывает одно из основных направлений деятельности будущего психолога по специальности «психология», описывает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам, которые приобретаются студентами во время прохождения практики, определяет ее объем и содержание. Программа позволяет создать условия для успешного прохождения психодиагностической практики.
Цель данной практики:
• закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения;
• освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;
• формирование профессиональной позиции, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики;
• знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии в различных типах образовательных учреждений.
В ходе практики предполагается решение следующих задач:
• формировать умения осуществлять образовательный процесс;
• формировать умения реализовывать теоретические знания на практике, углублять и закреплять их;
• формировать систему педагогических умений, необходимых для целостного выполнения функций преподавателя;
• развивать способность анализа и самоанализа педагогической деятельности.
Практика проходила на базе СШ №____ г.Минска, продолжительностью 2 недели и охватывает период с 2 января по 15 января 2012 года.
Педагогическая практика включает три этапа:
На первом этапе продолжительностью в один день (шесть часов) проводятся:
• знакомство с календарным планом прохождения практики;
• инструктаж по соблюдению условий безопасной работы и документальное оформление инструктажей по технике безопасности;
• ознакомление с порядком прохождения педагогической практики и ее содержанием;
• знакомства с требованиями по составлению отчета.
На втором этапе продолжительностью 2 недели студент...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время во всем мире резко изменилась ситуация развития детства. Напряженные социальные, экономические, демографические, экологические проблемы обуславливают нарастание негативных тенденций в становлении личности подрастающего поколения. Среди них особую тревогу вызывают прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная дезориентированность детей, возрастание их жестокости, агрессивности, потенциальной конфликтности. Эти тенденции проявляются наиболее остро в подростковом возрасте. Подростковый возраст представляет собой как бы “третий мир”, существующий между детством и взрослостью.
Однако, переходя из детского мира во взрослый, подросток не принадлежит полностью ни к тому, ни к другому. Специфичность его социальной ситуации и жизненного мира проявляется и в психике, для которой типичны внутренние противоречия, неопределенность уровня притязаний, повышенная застенчивость и одновременно агрессивность, конфликтность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения.
Целями работы педагога и психолога с конфликтными подростками являются анализ причин возникновения и проявления конфликтности, а также определение социально-психологических основ ее преодоления в условиях тренинга, лекций и уроков по психологии.
Задачи работы по снижению уровня конфликтности подростков, состоящих на ВШУ:
1) помочь подросткам лучше узнать себя через общение с другими;
2) снизить уровень конфликтности, в тренинговом взаимодействии показать и научить наиболее эффективным методам разрешения конфликтных, сложных эмоциональных ситуаций;
3) сформировать базисное чувство уверенности в себе и своих
В настоящее время во всем мире резко изменилась ситуация развития детства. Напряженные социальные, экономические, демографические, экологические проблемы обуславливают нарастание негативных тенденций в становлении личности подрастающего поколения. Среди них особую тревогу вызывают прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная дезориентированность детей, возрастание их жестокости, агрессивности, потенциальной конфликтности. Эти тенденции проявляются наиболее остро в подростковом возрасте. Подростковый возраст представляет собой как бы “третий мир”, существующий между детством и взрослостью.
Однако, переходя из детского мира во взрослый, подросток не принадлежит полностью ни к тому, ни к другому. Специфичность его социальной ситуации и жизненного мира проявляется и в психике, для которой типичны внутренние противоречия, неопределенность уровня притязаний, повышенная застенчивость и одновременно агрессивность, конфликтность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения.
Целями работы педагога и психолога с конфликтными подростками являются анализ причин возникновения и проявления конфликтности, а также определение социально-психологических основ ее преодоления в условиях тренинга, лекций и уроков по психологии.
Задачи работы по снижению уровня конфликтности подростков, состоящих на ВШУ:
1) помочь подросткам лучше узнать себя через общение с другими;
2) снизить уровень конфликтности, в тренинговом взаимодействии показать и научить наиболее эффективным методам разрешения конфликтных, сложных эмоциональных ситуаций;
3) сформировать базисное чувство уверенности в себе и своих
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.