Развитие у учащихся коммуникативной культуры на уроках иностранного языка (старшая школа)

Введение

Существование человека невозможно представить вне коммуникативной деятельности. В рамках развития всех сфер человеческой деятельности увеличивается количество межличностных контактов. Это ведет к тому, что человеку нужно постоянно быть готовым вступить во взаимодействие с другими людьми. Наличие данного взаимодействия обусловлено тем, что человеку необходимо для передачи или получения информации вступать в контакт с другими людьми. Однако для этого не достаточно просто уметь говорить и одного желания общаться. Что осуществить качественное взаимодействие, необходимо соблюдать определенные нормы, регулирующие процесс общения. Для этого было ведено понятие коммуникативная культура, которая включает в себя все нормы и правила осуществления межличностной коммуникации. Однако до настоящего времени понятие «коммуникативная культура» не нашло своего раскрытия в педагогических справочных изданиях, хотя слагаемые данного феномена исследовались психологами, педагогами, социологами и философами. В современной научно-педагогической литературе данное понятие рассматривалось с точки зрения различных подходов: методологического (В.А. Сластенин, Г.И. Щукина и др.), мировоззренческого (А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов и др.), психологического (Б.Г. Ананьев, А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя и др.), социологического (А.А. Реан, С.И. Самыгин, Т.М. Дридзе, Е.В. Руденский и др.). Кроме приведенных выше существуют также и другие подходы к изучению данного феномена.
Актуальность данного исследования заключается в том, что выпускнику современной средней школы необходимо владеть основами коммуникационной культуры, в том числе на иностранном языке, для осуществления качественного и результативного межличностного взаимодействия. А в условиях ориентации системы образования на коммуникативное обучение иностранному языку данная проблема приобретает особое значение, так как коммуникативная компетенция ориентирована на практическое овладение иностранным языком, а также способствует всестороннему...

1.1. Различие понятий коммуникация и общение
Прежде чем приступить к определению сущности понятия коммуникативная культура, необходимо проанализировать ее ключевые понятия: коммуникация и общение.
С рождения человек принадлежит многим группам, и именно в них формируется его коммуникативная культура. Более крупные группы, обычно называемые культурами, существенным образом определяют когнитивную и прагматическую основы коммуникативной деятельности.
В процессе коммуникации происходит обмен сообщениями, т.е. осуществляется передача информации от одного участника к другому. Так как люди не умеют общаться непосредственно – скажем, с помощью электрических импульсов, посылаемых от одного мозга к другому, – информация кодируется с помощью определенной символьной системы, передается и затем декодируется, или – шире – интерпретируется адресатом сообщения. Коммуникация имеет место всегда, когда какому-либо поведению или его результату приписывается некоторое значение и они выступают как знаки или символы.
В коммуникативном событии задействованы конкретные участники. Поэтому одни и те же высказывания обозначают в разных коммуникативных событиях разные понятия.
Коммуникативное событие представляет собой взаимодействие (трансакцию), в которой каждая из сторон в режиме реального времени выполняет роль как Источника, так и Получателя. Для интерпретации сообщения, т.е. для создания взаимоприемлемого смысла, при этом требуется кооперация.
Коммуникация (лат.communicatio) - акт общения, связь между двумя или более индивидами, основанные на взаимопонимании; сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц [3; с. 56].

Заключение
Целью нашего исследования было изучение развития у учащихся коммуникативной культуры на уроках английского языка. В ходе исследования были выполнены, стаявшие перед нами задачи и сформулированы основные выводы.
1. В соответствии с поставленной целью мы изучили такие понятия как «общение» и «коммуникация». Кроме того мы постарались выяснить основные отличия между указанными понятиями. Несмотря на то, что до сих пор нет точного обоснования отличий этих понятий, и многими учеными они воспринимаются как тождественные, необходимо обозначить коммуникацию как более широкое, а общине как более узкое межличностное взаимодействие, основанное на обмене информацией. При этом в процессе коммуникации у субъектов складывает определенное мнение друг о друге.
2. С понятием коммуникация тесно связано понятие коммуникативная культура. Коммуникативная культура обозначает способ организации жизнедеятельности в сфере общения. Коммуникативная культура личности проявляется в стремлении к диалогу, общению. Коммуникативная культура выступает способом самопознания и самопреобразования в процессе межличностного общения. Коммуникативная культура является одним из компонентов общей культуры личности и представляет собой совокупность таких знаний, умений, навыков, которые позволяют ей результативно использовать свои психические, физические, личностные качества для эффективного решения коммуникативных задач.
3. Говорение как вид речевой деятельности в первую очередь опирается на язык как средство общения, тем самым обеспечивая межличностную коммуникацию. Говорение есть выражение своих мыслей в целях решения задач общения. Это деятельность одного человека, хотя она включена в общение и немыслима вне его, ибо общение – это всегда взаимодействие с другими людьми.