Контрольная работа по олигофренопедагогике

1. Формирование базиса личностной культуры дошкольника с интеллектуальной недостаточностью

В Древней Спарте, где много столетий создавался культ здорового тела, дети, имеющие ярко выраженные отклонения от нормы, просто уничтожались.
Первый этап помощи детям с нарушениями развития был связан с детьми, имеющими наиболее выраженные отклонения: от нормы, что особенно ярко проявляется при психических и интеллектуальных дефектах. Вполне естественно, что внимание врачей на заре развития психиатрии привлекали наиболее глубокие формы интеллектуальных нарушений, такие, как идиотия, так как они очень далеко отставали от «нормы» [5, c. 171].
Дошкольный возраст - период развития ребенка от 3 до 7 лет.
В эти годы происходит дальнейшее физического развитие и совершенствование интеллектуальных возможностей ребенка. движения его становятся свободными, он хорошо разговаривает, мир его ощущений, переживаний и представлений богаче и разнообразнее.
С точки зрения формирования ребенка как личности весь дошкольный возраст можно разделить на три части. Первая из них относится к возрасту три - четыре года и преимущественно связана с укреплением эмоциональной регуляции.
Вторая основывает возраст от четырех до пяти лет и касается нравственной саморегуляции, а третья относится к возрасту около шести лет и включает формирование деловых личностных качеств ребенка.
В дошкольном возрасте дети начинают руководствоваться в своем поведении, в ощущениях, даваемых себе и другими людьми, определенными нравственными нормами. У них формируется более или менее устойчивые моральные представления, а также способность к нравственной саморегуляции [1, c. 59].

Список использованной литературы

1. Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.
2. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков [Текст] / Д.Н. Исаев. – СПб., 2003. – 210 с.
3. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика [Текст] / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М., 1988. – 467 с.
4. Катаева, А.А., Стребелева, Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников [Текст] / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – М., 1991. – 167 с.
5. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция [Текст] / В.П. Кащенко. – М.: Просвещение, 1992. – 223 с.
6. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. И.В. Жулаповой. – М.: Академия, 1999.
7. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников [Текст] / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1989. – 316 с.
8. Корсаков, С.С. Общая психопатология [Текст] / С.С. Корсаков. – М.: Лаборатория знаний, 2003. – 480 с.
9. Корсунская, Б.Д. Методические указания к книге «Читаю сам» [Текст] / Б.Д. Корсунская. – Вып. I–III. – M., 1980–1982. – 192 с.
10. Крепелин, Э. Введение в психиатрическую клинику [Текст] / Э. Крепелин. – М.: Лаборатория знаний, 2009. – 496 с.
11. Лебединская, К.С. Степени умственного недоразвития при олигофрении [Текст] / Т.А. Власова, К.С. Лебединская. – М.: Просвещение, 1983. – 412 с.
12. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития у детей: Учебн. пособие. – М., 1985.