раннее развитие ребенка. метод воспитания М.Монтессори.

Как известно, большинство способностей человека формируется в раннем детстве. Каждый ребенок с рождения обладает большим интеллектуальным потенциалом. Поэтому важно, чтобы он получал и усваивал новые знания как можно раньше, поскольку это поможет ему развить определенные способности в себе, тем самым облегчит в будущем жизнь и учебу.
Однако, следует отметить, что заложенный потенциал ребенок использует не полностью, а только небольшую его часть. Это происходит, так как «родители в большинстве своем используют устаревшие модели воспитания» [3, с. 52]. Многие ученые и психологи утверждают, что «большинство детей в силах использовать данный им природный потенциал и достигать высоких результатов, которые раньше считали бы феноменальными» [3, с. 57].
Существует мнение, что учить детей легче с 3-4–летнего возраста. Научные исследования доказали, что обучение эффективно осуществлять во время роста мозга человека, то есть в раннем детстве. Раннее обучение детей и является основой всех методик раннего развития детей, существующих на сегодняшний день.
Вот уже почти век имя Марии Монтессори – психиатра и психолога, опытного детского врача и философа, неутомимого ученого-исследователя и страстного подвижника новых гуманистических идей приковывает к себе неослабевающее внимание общественности, причем не только педагогической. Ей посвящены десятки книг и сотни статей на большинстве языков мира.
Педагогикой Монтессори восторгаются, в ней разочаровываются, ее применяют и отвергают, разбирают на мельчайшие составляющие и пытаются охватить ее структуру в целом.
Тема курсовой работы является актуальной и на сегодняшний день. Педагогика Монтессори – органический сплав различных знаний о человеке, которые дают наука и философия, религия и искусство, синтезированные М. Монтессори в целостную «Педагогическую антропологию», к тому же оснащенную тонким дидактическим и методическим инструментарием, в мировом опыте еще не было. В результате многолетней, напряженной творческой...

Раннее развитие – это активная позиция взрослых по отношению к ребенку в первые годы жизни. Это непрерывный процесс, требующий постоянной «включенности» в жизнь ребенка, постоянного творческого напряжения. Главное в раннем возрасте – гармоничное развитие всех сторон личности ребенка, познание окружающего мира с радостью и удивлением, и, конечно же, тесное эмоциональное общение.
Многие авторы (Доман, Сузуки, Лупан, Зайцев, Никитины, Тропп) настаивают на том, что такое развитие – не раннее, а как раз своевременное, что традиционная педагогическая наука, основанная на опыте прошлых веков, отстает от современных методик.
Но есть и противники раннего развития (Р. Мур, Р. Штайнер, Х. Кюгел, Э. Грюнелиус, Э. Ле Шан и др.), которые утверждают, что оно вредит здоровью ребенка, т.к. нарушает естественный ход формирования его организма и адаптации к окружающей среде.
Выделяют различные модели раннего развития детей: вальдорфская модель, методики Домана, Никитиных, Зайцева. Все методики раннего раз-вития взаимодополняют друг друга.
Если говорить о вальдорфской модели раннего развития, следует отметить, что она базируется на антропософии (возвращении ко всему естественному, натуральному, предполагает отказ от всех благ цивилизации). Особое внимание уделяется личности воспитателя, учителя, их образованию, так как они – авторитет для детей, от их поведения зависит атмосфера образовательного процесса. Основные принципы данной модели – создание атмосферы, благоприятствующей развитию ребенка; воспитание через подражание и пример; культивирование многообразных форм игровой деятельности; создание пространства, способствующего развитию свободной игры; организация здорового ритма жизни группы; занятия различными видами трудовой деятельности и различными искусствами.