Формирование помогающего поведения у учащихся класса интегрированного обучения и воспитания

ВВЕДЕНИЕ
Одной из важных проблем любого демократического общества является обеспечение равных условий получения образования, что привлекает внимание к такой форме получения образования как специальное. Специальное образование получают лица с особенностями психофизического развития и исторически сложилась тенденция негативного восприятия таких детей.
По-разному воспринимается специалистами сферы образования практика интегрированного обучения и воспитания, главной проблемой которого является преодоление шаблонов и стереотипов сознания, взращенных еще советской системой негативного восприятия лиц с особенностями психофизического развития и инвалидов. Одной из возможных форм в данном направлении является стимулирование помогающего поведения у учащихся интегрированных классов.
Таким образом, цель работы
 исследовать помогающее поведение у учащихся класса интегрированного обучения и воспитания.
Задачи исследования:
 изучить особенности помогающего поведения у школьников в интегрированных классах
 рассмотреть систему интегрированного обучения и воспитания
 проанализировать рациональность существования интегрированного обучения школьников

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема интегрированного обучения становится все более актуальной в современном мире. Опыт западного мира обращает нас к практике обеспечения равных возможностей получения образования, обеспечение качественного воспитания и образовательных услуг в равноценных условиях.
Однако практика нашей страны, столкнувшаяся с феноменом «интег-рированного обучения» на фоне сложившегося стандарта традиционного специального образования, испытала когнитивный и социальный шок. Это было вызвано и растерянностью перед необходимостью такого рода образования и воспитания, а также обусловлено возникшими проблемами. Главной из таких проблем оказалась борьба с устоявшимися стереотипами, относительно детей с дефектами в развитии. Общественное мнение настроено против интегрированного обучения, руководствуясь желанием закрепления существующей социальной дифференциации.
Возникшая в последнее время многочисленная литература по проблемам интегрированного образования и воспитания относит нас к актуальности и злободневности данного вопроса, однако тематика помогающего поведения остается позади внимания исследователей, по крайней мере, в области педагогики.