Организация внеклассной работы учащихся младших классов интегрированного обучения и воспитания

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность внедрения интегрированного обучения в педагогическую практику в настоящее время не вызывает сомнения. Это обусловлено в первую очередь усилением в обществе гуманистических тенденций, признанием прав лиц с ограниченными возможностями здоровья на совместное существование с остальными членами социума; пониманием эффективности индивидуального подхода в обучении не только к детям с нарушениями развития, но и к их нормально развивающимся сверстникам.
Во-вторых, первое десятилетие XXI века ознаменовалось экономическим ростом, что создало условия для внедрения в образовательные учреждения разных типов и видов всевозможных моделей и форм интегрированного обучения. Данный тезис важно понимать, поскольку это достаточно затратная педагогическая технология, требующая существенного этико-методологического обновления, крупных материальных вложений (безбарьерная среда, создание новых методических, дидактических пособий, учебников и УМК, формирование общественного мнения, информирование населения), совершенствования системы подготовки и переподготовки кадров и новой организации учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В последние десятилетия в нашей стране начались радикальные преобразования. В связи с расслоением общества, большие изменения произошли и в образовании: появились разнотипные учебные заведения, разработан новый образовательный стандарт, стали более гибкими и вариативными формы и сроки обучения. Важным субъектом образования теперь выступают родители, предъявляющие повышенные требования к качеству образования. Последние десятилетия ознаменовались переходом от единой унитарной образовательной школы к многообразию ее типов и форм.
В связи с этим в современной общеобразовательной школе возникают проблемы обучения детей. Она не может работать по-прежнему, когда обучение велось фронтально, с опорой на определенную группу детей, чаще всего среднего уровня развития, а слабые и сильные дети практически выпадали из поля зрения педагога.