Особенности понимания и порождения речевого высказывания ребенком с интеллектуальной недостаточностью

Тема «Особенности понимания и порождения речевого высказывания ребенком с интеллектуальной недостаточностью»
I. 1. Психологическая структура процесса восприятия и понимания речи (уровень восприятия по Цветковой) - теория.

2. Методы исследования понимания речи (по Лурии) – теория.

3. Особенности понимания речи ребенком с интеллектуальной недостаточностью (логико-грамматические конструкции текста со скрытым смыслом). См. приложение №1

Методы исследования + конструкция Ответ ребенка Выводы об уровне понимания
Вывод:

II. 1. Психологическая структура процесса порождения речи – кластеры, схемы теории порождения речи Ахутиной, Зимней, Леонтьева.
2. Методы исследования экспрессивной речи (не более 5 серий сюжетных картинок разной степени сложности). Смотивировать ребенка, чтобы он по этим картинкам составил рассказ (получится 5 рассказов)
3. Особенности связанных высказываний у детей с нарушением интеллекта.
См. приложение №2
Требования к тексту:
1. Объем и полнота текста каждого текста.
2. Логичность, последовательность, связность каждого текста.
Требования ко все 5 текстам: количество и качество словаря, общее количество слов к количеству неповторяющихся слов - в %; в % по частям речи.
3. Структура предложений (общее количество: сколько из них сложных, простых, распространенных, нераспространенных, однообразные или неоднообразные)
4. Виды и средства межфразовой связи (союзы, местоимения).
5. Логико-грамматические конструкции (их виды в тексте)
6. Агроматизм (виды, примеры)

Указать пол ребенка, сколько ему лет, какое нарушение, где обучается, шрифт 14
Приложение №1: сказка для ребенка.
Приложение №2: все 5 рассказов ребенка по сюжетным картинкам.