Графический редактор в шестом классе

ВВЕДЕНИЕ

Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.) Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность подкрепляется самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого.
Каждый урок, каждое занятие является в своем роде единичным и особенным. Проектирование методического и информационно-предметного обеспечения учебного занятия по теме: «Графический редактор в 6-ом классе» является достаточно интересным процессом.
Сложность данной работы предопределена множеством ее задач и целей. Так, необходимо было рассмотреть алгоритм проектирования методического и информационно-предметного обеспечения учебного занятия, который состоит из нескольких весьма объемных этапов и является комбинированным сам по себе.
При выполнении данного задания был рассмотрен опыт и рекомендации некоторых педагогов: Винтиш Т.Ю., Вишнякова С.М., Габай Т.В. и др.
Основной целью данной работы является проектирование методического и информационно-предметного обеспечения учебного занятия по теме «Графический редактор в 6-ом классе».
Были использованы методы сравнительного анализа, математический метод, метод обобщения, метод синтеза, логический метод, метод сравнения и многие другие методы.
Структура данной работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.

ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР В 6 КЛАССЕ

В соответствии с решением заседания Совета по проблемам информатизации системы образования при Министерстве образования Республики Беларусь № 2 от 20.01.2006 г. «О планах подготовки и выпуска учебных изданий по курсу «Информатика» для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования» рекомендованы в качестве руководителей авторских коллективов по разработке учебных изданий по курсу «Информатика» для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, Пупцева А.Е. и Гращенко П.Л. (базовый и повышенный уровни), Котова В.М. (углубленный уровень).
В связи с этим для обучения информатике в 6 классе в настоящее время (базовый и повышенный уровни) используется учебник: «Пупцев А.Е., Гращенко П.Л., Лапо А.И. Информатика 6. Уч. пособие для 6 класса. – Мн.: Народная асвета, 2003».
В соответствии с учебной программой и содержанием данного учебника информатики на изучение темы «Основы работы с графической информацией» выделено 8 часов, II четверть.
Учебное пособие достаточно подробно излагает основные понятия, касающиеся графической информации: графическая информация, графический редактор, изображение, фрагмент и пр.
Тематическое (поурочное) планирование уроков информатики по изучению графического редактора в соответствии с программой обучения и учебником Пупцева А.Е. и Гращенко П.Л. представлено в Приложении 1.
На уроках рассматриваются следующие вопросы:
1) Понятие графической информации.
2) Графический редактор.
3) Создание и редактирование изображений (Приложение 2 – План-конспект урока по созданию изображения).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

И так, в данной работе рассмотрены основные моменты при разработке урока информатики в 6-м классе, в частности:
1. Рассмотрен алгоритм постановки дидактической цели.
2. Рассмотрено понятие моделирования методики и структуры содержания по теме занятия.
4. Рассмотрены методы и способы контроля и проверки знаний.
5. Составлен опорный конспект.
Также рассмотрен порядок выбора и обоснование метода учебно-познавательной деятельности на занятии, методическое и информационно-предметное обеспечение учебного занятия, раскрыто значение текущего контроля и домашнего задания.
Однако, в целом хотелось бы отметить, что каждый отдельный урок требует детальной разработки и особого подхода, только в таком случае педагог сможет всегда заинтересовать учащихся при изложении материала.