Восприятие, его развитие в дошкольном возрасте

Введение
Познавая окружающую действительность, взаимодействуя с ней, мы встречаемся с предметным миром. Предметы познаются нами по совокупности их характерных признаков. Образы восприятия построены на основе различных ощущений. Однако они не сводятся к простой сумме этих ощущений. Восприятие связано с опознанием, пониманием, осмыслением предметов, явлений, ситуаций, с отнесением их к определенной категории, типу, классу. Восприятие внешнего мира происходит при участии прошлого опыта. Являясь чувственным этапом познания, восприятие неразрывно связано с мышлением, имеет мотивационную направленность, сопровождается эмоциональным откликом.
Развитие восприятия играет важную роль, так как психическое развитие человека связано с развитием культуры восприятия: образованный, эстетически развитый человек способен наслаждаться изяществом формы, цветовой и звуковой гармонией окружающей среды. Восприятие является основой познания окружающего мира, также оказывает влияние на поведение и настроение человека.
Как и любая другая сторона психики человека, развитие восприятие начинается еще в младенческом возрасте. Ведь в самом начале своей жизни ребенок начинает знакомиться с внешним миром, узнавать свойства и качества предметов и явлений. Это является очень важным моментом, поскольку вследствие знакомства с окружающим происходит развитие всех остальных психических процессов, усвоение знаний, приобретение навыков. Однако развитие восприятия не должно происходить стихийно, ненаправленно. В этом отношении большая роль принадлежит взрослым. Родители, педагоги должны осуществлять целенаправленную работу, чтобы помочь ребенку усваивать окружающий мир правильно.

1. Терминологический словарь по теме «Восприятие, его развитие в дошкольном возрасте»
Восприятие – непосредственное, чувственное отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их опознавательных признаков.
Ощущение – психический процесс, связанный с отражением отдельных свойств и состояний окружающей среды, который возникает в результате стимуляции органов чувств.
Образ – обобщенная картина мира (предметов, явлений), складывающаяся в результате переработки информации о нем, поступающей через органы чувств.
Непроизвольное восприятие – непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и заранее поставленной целью.
Произвольное восприятие – преднамеренное, целенаправленное восприятие.
Сенсорный уровень развития восприятия – чувственный охват объекта, попадание его в поле зрения.
Перцептивный уровень развития восприятия – осмысление объекта, отнесение его к определенной категории, к классу объектов.
Оперативный уровень развития восприятия – охват какой-либо функции, стороны объекта.
Деятельностный уровень развития восприятия – взаимодействие с объектом как с целью деятельности.
Объем восприятия – количество объектов, воспринимаемых в течение одной фиксации.
Осмысленность восприятия – свойство приписывать предмету определенный смысл, обозначать его словом.
Узнавание – опознание воспринимаемого объекта как такового на основании прошлого опыта знаний о нем.
Целостность восприятия – восприятие всякого объекта в виде устойчивого, системного целого.
Предметность восприятия – отнесенность всех сведений о внешнем мире, полученных с помощью органов чувств, к самим предметам, а не к рецепторам или участкам мозга, осуществляющих обработку сенсорной информации.
Структурность восприятия – свойство объединять воспринимаемые стимулы в целостные и сравнительно простые структуры.

Заключение
Таким образом, восприятие – важнейший психический процесс, при помощи которого осуществляется познание свойств и качеств предметов и явлений окружающего мира. Восприятие представляет собой целостное единство логического и чувственного, смыслового и чувственного компонентов. Восприятие – это взаимосвязь ощущений и мышления. Восприятие тесно связано с преобразованием сигналов, поступающих из внешней среды.
Восприятие - это качественно новая ступень чувственного познания, характеризующаяся определенными присущими ей свойствами. Данные свойства - обобщенность, осмысленность, предметность, константность, избирательность – наиболее полно характеризуют его как психический процесс. Существуют различные виды восприятия, которые делятся в зависимости от целей, от форм отражения, от ведущего анализатора.
Развитие восприятие начинается с самого раннего возраста и постепенно усложняется по мере взросления ребенка.
В целом основными особенностями развития восприятия в дошкольном возрасте являются следующие:
- зрительное восприятие становится ведущим при ознакомлении с окружающим;
- осваиваются сенсорные эталоны;
-возрастает целенаправленность, планомерность, управляемость, осознанность восприятия;
- с установлением взаимосвязей с речью и мышлением восприятие интеллектуализируется.
В раннем возрасте восприятие является доминирующей функцией, поэтому важно использовать этот период для построения целенаправленной работы при совместном сотрудничестве педагогов и родителей. При правильной постановке процесса воспитания и обучения и при целенаправленном использовании разных видов деятельности ребенок будет познавать мир в наиболее полной форме, его представления об окружающем мире будут системными и определенными в структуру. Кроме этого у него будут формироваться другие, связанные с восприятием, познавательные процессы, которые помогут ему в дальнейшем школьном периоде.