Социальные факторы использования правдивых и ложных высказываний в организации поведения старших дошкольников

Проблема детской лжи соприкасается с целым рядом основных факторов психологии детства. Объём этих факторов достаточно широк: особенности эмоционального, когнитивного и социального развития ребёнка.
Чрезвычайно важно понять корень, функцию и условия лжи; хотя мы постоянно вносим сами ложь в нашу жизнь, не можем жить без неё, но мы хорошо понимаем ядовитое влияние лжи даже на взрослых, а тем более на детей.
Французский исследователь Ж. Дюпра, занимавшийся проблемой лжи еще в прошлом веке, считал, что это психо-социологический, словесный или нет, акт внушения, при помощи которого стараются, более или менее, умышленно посеять в уме другого какое-либо положительное или отрицательное верование, которое сам внушающий считает противным истине. Дюга все движение научной мысли связывает с фантазией: «…именно она создает науку, ставит вопросы, предвосхищает решения, организует поиск, осуществляет доказательство» [18].
Ложь у детей имеет не столько генетический и индивидуальный характер, сколько социальный корень. В нашей жизни ложь имеет вполне закономерное существование, является формой борьбы за существование, защитным приспособлением.
В рамках данного исследования мы увидим, что в детской душе имеют место процессы, которые совсем не являются, в своей сущности, ложью, но которые под влиянием социальных условий, становятся затем настоящей ложью. Эти процессы, сами по себе, могли бы развиваться и в таком направлении, что они никак не могли бы стать ложью, если бы тот социальный резонанс, который они порождают, не превращал их в ложь и не закреплял их в этом свойстве. В силу этого мы можем сказать, что ложь имеет, прежде всего, социальную функцию.

В заключение курсовой работы можно сделать выводы.
Проблема лжи редко выступает как самостоятельная, чаще всего на нее жалуются в числе прочих нарушений поведения ребенка (агрессивности, воровства, слабой успеваемости). Неоспоримый факт то, что детская ложь — это свидетельство не моральных, а скорее психологических проблем ребенка. В большинстве случаев, чтобы изменилось поведение ребенка, достаточно изменить ситуацию, в которой он находится.
Анализируя особенности лгущих детей, обычно обращаешь внимание на то, что многие из них страдают от недостатка внимания или любви со стороны родителей. Имеют проблемы в учебе или нарушения поведения, испытывают трудности в общении со сверстниками, у них низкая самооценка (обычно из-за того, что они не оправдывают ожидания родителей, которые им об этом постоянно сообщают). Часто лгущий ребенок очень озлоблен. Он начинает лгать, чтобы дать выход своей враждебности, а не из страха наказания, прекрасно зная при этом, что ложь раздражает взрослых. Лгущие дети стремятся именно рассердить родителей и учителей и делают это, даже, несмотря на то, что им придется перенести наказание.
Нередко прибегают к помощи лжи дети очень требовательных и авторитарных родителей. В таком случае ложь для детей становится способом доказать самим себе и окружающим свою независимость. В первую очередь дети пытаются эмансипироваться от родителей. Это, по их мнению, может повысить их статус среди сверстников.
Теоретический обзор позволил выделить следующие причины детской лжи:
Чаще всего дети прибегают к помощи лжи, чтобы:
• избежать неприятных для себя последствий;
• получить то, чего иным способом они получить не могут или не умеют (обычно — внимание и интерес окружающих);
• получить власть над окружающими (иногда отомстить им);
• защитить что-то или кого-то, значимого для себя (в том числе и право на свою личную жизнь).