Эмоционально-личностные детерминанты стратегий совладающего поведения младших школьников с заиканием(ТОЛЬКО 2 ГЛАВА)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Изучение поведения, направленного на преодоление трудностей, в зарубежной психологии проводится в рамках исследований, посвященных анализу «coping»-механизмов (копинг-механизмов), «coping behavior», копинг-стратегий, стратегий совладания. Копинг-стратегии необходимы, когда человек попадает в кризисную ситуацию.
Заикание – нарушение речи, которое не только широко распространено среди детей и взрослых, но и отличается многообразными причинами возникновения, сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью лечения.
Заикание у детей определяет особенности развития их личности. Однако данная проблема исследована недостаточно.
В связи с этим большая практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность проблемы эмоционально-личностных детерминант стратегий совладающего поведения младших школьников с заиканием определили актуальность, обусловили выбор темы, объекта и предмета нашего исследования.
Цель исследования – рассмотреть эмоционально-личностные детерминанты стратегий совладающего поведения младших школьников с заиканием.
Цель исследования нашла свою реализацию в следующих задачах:
1. Изучить теоретическую литературу по проблеме копинг-стратегий (стратегий совладания).
2. Рассмотреть особенности развития детей с заиканием.
3. Выявить специфику детерминант стратегий совладающего поведения младших школьников с заиканием.
Объект исследования – особенности развития младших школьников с заиканием.
Предмет – эмоционально-личностные детерминанты стратегий совладающего поведения младших школьников с заиканием.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что 1) особенности страхов младших школьников с заиканием влияют на совладающее поведение; 2) тревоги и страх младших школьников с заиканием влияют на самоотношение, самоидентификацию (и с чем это связано); 3) у детей с заиканием существуют особенности развития эмоциональной (тревоги, страхи) и личностной сферы....

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нами было проведено исследование с целью рассмотреть эмоционально-личностные детерминанты стратегий совладающего поведения младших школьников с заиканием. Для этого нами была проанализирована литература (результаты представлены в главе 1) и проведено эмпирическое исследование (организация и результаты приведены в главе 2) в соответствии с выдвинутыми задачами.
В результате анализа литературы по проблеме исследования нами было выявлено следующее:
1. Сoping (копинг) – это динамический процесс, рассматривается как когнитивные и поведенческие усилия личности, направленные на снижение влияния стресса.
2. Существуют разные типологии копинг-стратегий, однако все типы копинг-стратегий направлены на преодоление стресса.
3. Заикание – нарушение речи, которое не только широко распространено среди детей и взрослых, но и отличается многообразными причинами возникновения, сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью лечения
4. Существуют личностные и эмоционально-волевые особенности младших школьников с заиканием
5. Эмоционально-личностные особенности младших школьников с заиканием лежат в основе формирования у них совладающего поведения.
Глава 2 посвящена изложению результатов эмпирического изучения исследования, которое подтвердило выдвинутую гипотезу о том, что 1) особенности страхов младших школьников с заиканием влияют на совладающее поведение; 2) тревоги и страх младших школьников с заиканием влияют на самоотношение, самоидентификацию (и с чем это связано); 3) у детей с заиканием существуют особенности развития эмоциональной (тревоги, страхи) и личностной сферы.
В заключение можно предложить описанные И.Ю. Абелевой, Л.П. Голубевой, А.Я. Евгеновой, Н.Ф. Синицыной, М.Ф. Смирновой рекомендации, т.к., корректируя речевой дефект, мы можем изменить и некоторые личностные особенности детей младшего школьного возраста.
Речевые правила для заикающихся:
1. Прежде, чем начать говорить, подумайте о том, что хо¬тите сказать.
2. Не...