Эстетическое воспитание подростков средствами произведений Сергея Прокофьева

ВВЕДЕНИЕ

Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности. Представления о сущности эстетического воспитания, его задачах, целях изменялись, начиная со времен Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Эти изменения во взглядах были обусловлены развитием эстетики как науки и пониманием сущности ее предмета.
Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение с родителями, родственниками, сверстниками и взрослыми, поведение окружающих, их настроение, слова, взгляды, жесты, мимика – всё это впитывается, откладывается, фиксируется в сознании.
Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Эстетическое развитие средствами музыки – один из важнейших элементов культурного и эстетического воспитания школьников. Одним из путей развития эстетического чувства на занятиях музыкой можно порекомендовать широкое использование средств произведений С. Прокофьева. Его музыка отличается саркастическими образами, сатирическими и гротесковыми нотками. Иногда в ней можно заметить даже тяжёлые и грубые ритмы, но при всём этом произведения композитора не лишены лирики.
Причём лирика Прокофьева довольно противоречива, в ней сливаются, казалось бы, несовместимые вещи - вдохновение, яркие эмоции и открытость, но при этом сдержанность и чистота. Критики называли Прокофьева композитором-новатором, который создал в музыке собственный стиль и способы выражения своих настроений и мыслей. Несомненно яркость творчества композитора будет интересной для изучения подростками в деле совершенствования эстетических чувств.

1.1 Система эстетического воспитания подростков

Эстетика (от греческого – чувствующий, чувственный) – это философская наука, изучающая сферу эстетического, как специфическое проявление ценностного отношения между человеком и миром и область художественной деятельности людей. Как особая дисциплина вычленяется в 18 веке у Баумгартена, введшего сам термин «эстетика» для обозначения «науки о чувстве, знании», у Канта «эстетика» – наука о правилах чувственности вообще» [26, c.34].
Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности. Такое определение имеет отношение к зрелой личности. Однако и дети в школьном возрасте способны реагировать на красивое в окружающей их обстановке, музыку, поэзию, предметы изобразительного искусства, природу, сами стремятся рисовать, лепить, петь, танцевать, сочинять стихи [18, c.25].
Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему. Предусматривается следующее: развивать умение видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное; воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного.
Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям под музыку; развитие словесного творчества. Названные группы задач дадут положительный результат лишь при условии их тесной взаимосвязи в процессе реализации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение курсовой работы следует сделать выводы.
Теоретический обзор литературных источников показал, что задачи развития общества выдвигают новые, возросшие требования к человеку как главному элементу производительных сил общества, означая необходимость всестороннего развития самого человека, качественного содержания и количественной отдачи его сил и возможностей. Общество все больше начинает осознавать, что главное его богатство – человек, а еще точнее – творческая личность.
Воспитать творческую личность, т.е. сформировать контекст, условия и установку на творчество, с одной стороны, и потребность и побуждение к творчеству, с другой, нельзя без специальных усилий общества, без соответствующей политики, направленной на эту культурную цель. Чрезвычайно важная роль здесь принадлежит программе эстетического воспитания и развития, которые являются одним из важнейших средств качественного совершенствования человеческой природы.
Эстетическое воспитание как бы пересоздает личность, по-новому структурируя душу и эстетизируя мировоззрение, в то же время, становясь заключающим звеном формирования личности, «суммирующим» ее, объединяющим в единую целостность. Становясь сам субъектом культуры, человек проявляется при этом во всей полноте, многогранности, неповторимости своей личности. Именно в многообразии личностей и богатстве их творческих позиций – залог развития общества, залог здоровья человечества как биологического вида.
Как показало практическое исследование, для детей младшего подросткового возраста характерна неустойчивость представлений об эстетическом идеале. Школьник не способен ответить на вопрос, какое произведение того или иного автора-композитора больше всего нравится ему и почему. Подростки затрудняются выразить свои эмоции о музыкальных произведениях. Возможно, причина этого в недостатке жизненного опыта ребенка, недостаточными знаниями в области литературы и искусства, что ограничивает возможности формирования эстетической...