Детско-родительские конфликты и методы их разрешения.

ВВЕДЕНИЕ
Дети и родители. Вот уж извечный вопрос. Сколько существует человечество, столько и существует данный вопрос. В любой исторический промежуток времени, старшее поколение предъявляло претензии к молодым, говоря о том, что молодое поколение не достойно предыдущего. Однако, как показывает история, новое поколение всегда идет вперед: оценивает, создает, приумножает, изобретает…
Все родители переживают за своих детей и желают им только добра. Однако некоторые взрослые переживают так сильно, что из-за своих эмоций даже не могут подобрать нужных слов, чтобы правильно донести до ребёнка свои мысли и при этом не обидеть его. А ведь, на самом деле, это просто. Главное – следовать простым правилам, которые помогут найти с детьми общий язык.
Но это если вести речь о поколениях в целом, а если же говорить о конкретных отношениях родителей и детей, то зачастую конфликты между ними создаются не только из-за разности в возрасте, но и из-за нежелания понять друг друга, психологической безграмотности родителей, амбиций детей, влияния окружающих на детскую психику. Именно в этом и постараемся разобраться в нашей работе. Что же является причиной детско-родительских конфликтов и как их можно преодолеть.

1.1 Сущность и структура конфликта
Конфликт(по Н.Ф.Вишняковой) – возникновение трудноразрешимых противоречий, столкновение противоположных интересов на почве соперничества, отсутствия взаимопонимания по различным вопросам, связанным с острыми эмоциональными переживаниями. В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая либопротивоположные позиции сторон по какому-то вопросу, либо противоположные цели или средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний, влечений оппонентов и тому подобное.[4, с.128]
Несмотря на то, что конфликт — это всегда процесс, он имеет определенные элементы, образующие его внутреннюю структуру как целостного явления:
Стороны конфликта. В любом конфликте есть, как минимум, две конфликтующие стороны — отдельные индивиды или группы. Конфликты могут быть и многосторонними, когда во взаимодействии участвуют более двух сторон, различающихся по ролям в нем:
- участники конфликта делятся на прямых и косвенных. Между прямыми участниками выделяют просто активных и инициатора (или зачинщика)конфликта. Косвенные участники могут явно или неявно поддерживать прямых участников или даже провоцировать конфликт для достижения собственных интересов;
- организатор конфликта — тот, кто его планирует и руководит его протеканием;
- жертва конфликта;
- посредник — это судья, который может содействовать уменьшению остроты или полному прекращению конфликта.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Семейная жизнь сложилась с давних пор так, что родительские обязанности делятся между отцом и матерью, и притом делятся неравномерно. Важнейшие заботы по уходу за детьми и первоначальному воспитанию детей ложатся на мать как потому, что она в состоянии отдать детям больше времени, чем отец, так и потому, что по традиции она больше привыкла к этому, а по натуре может внести в это больше нежности, мягкости, ласки и внимательности. Этим близким участием матери в жизни детей в их раннем возрасте определяется и нравственное ее влияние на них в эти первые их годы.
С годами,однако, значение этого непосредственного ухода утрачивает нравственную роль. Дети начинают становиться самостоятельнее,несколько определяются,продолжая нуждаться в помощи родителей и взрослых, но ищут уже не исключительно материальной поддержки. Дети индивидуализируются.У одних являются вкусы и потребности,которые лучше удовлетворяет отец, чем мать,у других - наоборот.
Воспитывать − не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а, прежде всего, самому жить по-человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, оставить в них о себе добрую память,которая служила бы потомству заветом, как жить, тот должен начать воспитание с самого себя.
Воспитание детей требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. В этих трех качествах должна заключаться предельная правда жизни.
Цель воспитания − содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.