Развитие самосознания на раннем возрасте

Психическое развитие, становление личности связано с формированием самосознания – осознанием самого себя и отношением к себе как к физическому, духовному и общественному существу.
На ходе социального развития ребенка во многом сказываются особенности его семьи - первого коллектива в жизни ребенка. Каждому возрасту ребенка соответствует свой уровень развития: общей и мелкой моторики, зрительного и слухового сосредоточения и восприятия, речи, самообслуживания, интеллектуального и эмоционального развития, предметной и игровой деятельности и др.
В курсовой работе проводится диагностика таких составляющих личности ребенка раннего возраста, как развитие самосознания, выявление предметной и игровой деятельности, дающих представление о развитии его самооценки. Также рассматриваются представления о возможных формах развития самосознания ребенка и методах профилактической работы. Разделы посвящены возрастным особенностям детей раннего возраста, основным проблемам их общения и изучению факторов, влияющих на их развитие и самосознание.
Становление самосознание включено в процесс становления личности и поэтому оно не надстраивается над нею, а является одним из компонентов личности. В этой связи понять структуру самосознания, этапы его становления можно в ходе становления и развития самой личности, начиная с первых ее шагов по жизни.
При подходе к отбору методик для психолого-педагогического обследования учитывался тот факт, что для ребенка раннего возраста ведущим способом усвоения опыта является подражания действиям взрослого.
Актуальность исследования определяется потребностью в глубоком психолого-педагогическом анализе динамики самосознания раннего возраста, в определении средств своевременной коррекции самооценки, так как они влияют на развитие личности. Тот факт, что данная тема в педагогической науке раскрыта не полностью, стал служить доказательством актуальности работы и определили выбор методов исследования курсовой работы.
Цель исследования: выявить...

Целью исследования являлось выявление влияния игры на развитие самосознания у ребенка раннего возраста.
На основании цели исследования были решены задачи теоретического и прикладного характера:
-рассмотрено понятие самосознания в раннем возрасте и подходы к изучению;
- определены проявления самосознания в раннем возрасте;
- изучены методы диагностики самосознания у детей раннего возраста;
- определен уровень самосознания у детей раннего возраста;
- выявлено влияние игры, как средства развития самосознания детей раннего возраста.
В качестве выборки исследования выступала младшая группа детского учреждения г.Минска. В исследовании приняли участие дети в возрасте 2-3 лет. Общее количество выборки составило 10 человек (6 девочек и 4 мальчика).
На основании трех этапов работы выявлено, что существует влияние игры на развитие самосознания у ребенка в раннем возрасте.
Так для детей, у которых самосознание еще не обозначено или не до конца сформировано, рекомендуются коррекционные занятия с применением подвижных и развивающих игр.
Проводя исследование, в группе детей детского дошкольного учреждения г. Минска, получены следующие данные:
1) у четверых детей выявлено адекватное самосознание;
2) ещё у четверых детей обозначено, но не до конца сформировано самосознание;
3) у двоих - самосознание еще не обозначено.
Таким образом, исследование в группе детей раннего возраста показывает, что игровая деятельность активирует и развивает самосознание у ребенка раннего возраста, но не является единственным фактором его развития.