Контрольная работа по методике преподавания белорусской литературы ( на бел. языке)
| контрольные работы, Белорусский язык и литература Объем работы: 17 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 9 бел рублей (290 рф рублей, 4.5 долларов) Просмотров: 543 | Не подходит работа? |
Оглавление
Содержание
Заказать работу
1. Агульны стан вуснага маўлення ў школе і сістэма работы па яго развіцці на ўроках літаратуры...........................1
Урок мастацкага расказвання................7
Урокі па навучанні падрабязнаму пераказу. .......8
Урокі па навучанні сцісламу пераказу............8
Творчы пераказ. .............9
Выбарачны пераказ............9
3. Ці рэалізуецца ў праграме прынцып вывучэння беларускай літаратуры ў кантэксце сусветнай?..............10
Пры вывучэнні раздела БІБЛІЯ – 6 клас
Для чытання і вывучэння..........11
Пры вывучэнні экалагічнай тэмы ў літаратуры 6 класа.............12
4. Патлумачце любое паняцце на выбар, выкарыстоўваючы канкрэтныя прыклады з твораў.
Апавяданне, аповесць, метафара.........12
5. А.Васілевіч “Сябры”
1. Галоўныя героі апавядання?
2. Чаму пасварыліся Грыша і Лёня
3.Хто лепш вучыўся: Грыша ці Лёня?
4. Пасля сваркі, хто першы прыйшоў мірыцца?
5.Якое захворванне атрымаў Лёня?
6. Што здарылася ў лесе паміж хлопчыкамі
7. Чаму аўтар назваў апавяданне “Сябры”
8. Падзеі ў творы разгортвуюцца
Спіс выкарыстанай літаратуры.......17
Урок мастацкага расказвання................7
Урокі па навучанні падрабязнаму пераказу. .......8
Урокі па навучанні сцісламу пераказу............8
Творчы пераказ. .............9
Выбарачны пераказ............9
3. Ці рэалізуецца ў праграме прынцып вывучэння беларускай літаратуры ў кантэксце сусветнай?..............10
Пры вывучэнні раздела БІБЛІЯ – 6 клас
Для чытання і вывучэння..........11
Пры вывучэнні экалагічнай тэмы ў літаратуры 6 класа.............12
4. Патлумачце любое паняцце на выбар, выкарыстоўваючы канкрэтныя прыклады з твораў.
Апавяданне, аповесць, метафара.........12
5. А.Васілевіч “Сябры”
1. Галоўныя героі апавядання?
2. Чаму пасварыліся Грыша і Лёня
3.Хто лепш вучыўся: Грыша ці Лёня?
4. Пасля сваркі, хто першы прыйшоў мірыцца?
5.Якое захворванне атрымаў Лёня?
6. Што здарылася ў лесе паміж хлопчыкамі
7. Чаму аўтар назваў апавяданне “Сябры”
8. Падзеі ў творы разгортвуюцца
Спіс выкарыстанай літаратуры.......17
1. Агульны стан вуснага маўлення ў школе і сістэма работы па яго развіцці на ўроках літаратуры.
Мэты і задачы работы па развіццю маўлення. Развіццё вуснай і пісьмовай мовы на ўроках літаратуры мае на мэце павышэнне агульнаадукацыйнага ўзроўню вучняў, выпрацоўку навыкаў і ўменняў самастойнай дзейнасці, развіццё даследчых здольнасцей. Паспяховае авалоданне ведамі, усебаковае развіццё асобы вучняў, ідэйнае, маральнае і эстэтычнае іх выхаванне магчымыя толькі пры ўмове высокай культуры моўных зносін у школе і перш за ўсё на ўроку.
Яшчэ ў пачатковай школе дзеці авалодваюць неабходным запасам слоў і моўных зваротаў, якія забяспечваюць ім магчымасць весці нескладаную гутарку, расказваць пра пэўныя з’явы акаляючага жыцця вусна і пісьмова. У V – VIІI класах патрабаванні да моўнага развіцця школьнікаў павышаюцца. Школьная праграма прадугледжвае сістэматычнае ўдасканаленне іх моўных уменняў і навыкаў. У ёй сфармуляваны патрабаванні да развіцця навыкаў правільнага вымаўлення, выразнага чытання, свядомага карыстання вобразна-выяўленчымі сродкамі мовы ў вусных выказваннях і пісьмовых работах. У ІХ – XІІ класах патрабаванні да развіцця вуснай мовы, агульнай моўнай культуры вучняў яшчэ больш узрастаюць. Яны маюць на мэце вырашэнне комплексных задач адукацыі, выхавання і развіцця моладзі, накіраванасць навучання на канчатковы вынік, на развіццё самастойнасці вучняў, на фарміраванне ў іх творчага мыслення, умення працаваць з падручнікам, літаратурна-крытычнымі артыкуламі, складаць тэзісы, канспекты, пісаць сачыненні рознага віду, рэцэнзіі на прачытаную кнігу, прагледжаны кінафільм і інш.
Само паняцце развіцця маўлення выступае на сённяшні дзень як у навукова-метадычным, так і ў філасофска-псіхалагічным значэннях. Працэс авалодання маўленнем ідзе праз усё жыццё: ён непасрэдна звязаны з духоўным станаўленнем асобы, з узбагачэннем яе ўнутранага свету. Інтэнсіўнае развіццё маўлення школьнікаў адбываецца пры вывучэнні літаратуры, калі захоўваюцца і спалучаюцца тры падыходы:...
Мэты і задачы работы па развіццю маўлення. Развіццё вуснай і пісьмовай мовы на ўроках літаратуры мае на мэце павышэнне агульнаадукацыйнага ўзроўню вучняў, выпрацоўку навыкаў і ўменняў самастойнай дзейнасці, развіццё даследчых здольнасцей. Паспяховае авалоданне ведамі, усебаковае развіццё асобы вучняў, ідэйнае, маральнае і эстэтычнае іх выхаванне магчымыя толькі пры ўмове высокай культуры моўных зносін у школе і перш за ўсё на ўроку.
Яшчэ ў пачатковай школе дзеці авалодваюць неабходным запасам слоў і моўных зваротаў, якія забяспечваюць ім магчымасць весці нескладаную гутарку, расказваць пра пэўныя з’явы акаляючага жыцця вусна і пісьмова. У V – VIІI класах патрабаванні да моўнага развіцця школьнікаў павышаюцца. Школьная праграма прадугледжвае сістэматычнае ўдасканаленне іх моўных уменняў і навыкаў. У ёй сфармуляваны патрабаванні да развіцця навыкаў правільнага вымаўлення, выразнага чытання, свядомага карыстання вобразна-выяўленчымі сродкамі мовы ў вусных выказваннях і пісьмовых работах. У ІХ – XІІ класах патрабаванні да развіцця вуснай мовы, агульнай моўнай культуры вучняў яшчэ больш узрастаюць. Яны маюць на мэце вырашэнне комплексных задач адукацыі, выхавання і развіцця моладзі, накіраванасць навучання на канчатковы вынік, на развіццё самастойнасці вучняў, на фарміраванне ў іх творчага мыслення, умення працаваць з падручнікам, літаратурна-крытычнымі артыкуламі, складаць тэзісы, канспекты, пісаць сачыненні рознага віду, рэцэнзіі на прачытаную кнігу, прагледжаны кінафільм і інш.
Само паняцце развіцця маўлення выступае на сённяшні дзень як у навукова-метадычным, так і ў філасофска-псіхалагічным значэннях. Працэс авалодання маўленнем ідзе праз усё жыццё: ён непасрэдна звязаны з духоўным станаўленнем асобы, з узбагачэннем яе ўнутранага свету. Інтэнсіўнае развіццё маўлення школьнікаў адбываецца пры вывучэнні літаратуры, калі захоўваюцца і спалучаюцца тры падыходы:...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.