тема6. Мышление,его развитие и оформление.

Введение
Мышление является функцией мозга, результатом его аналитико-синтетической работы. Оно обеспечивается работой обеих сигнальных систем, ведущая роль при этом принадлежит второй сигнальной системе. При решении мыслительных задач в коре мозга происходит процесс преобразования систем временных нервных связей. Нахождение новой мысли физиологически означает замыкание нервных связей в новом сочетании.
При познании окружающего мира человек выявляет устойчивые, закономерные связи между явлениями. Закономерности, внутренние связи явлений отражаются в нашем сознании опосредствованно – во внешних признаках явлений человек распознает признаки внутренних, устойчивых взаимосвязей. Мы отражаем мир обобщенно и опосредованно присопоставлении фактов, построении умозаключений, выявлении закономерностей в различных группах явлений. Во всей повседневной жизнедеятельности человек постоянно использует знания, понятия, общие представления, обобщенные схемы, выявляет объективное значение и личностный смысл окружающих его явлений, находит выход из многообразных проблемных ситуаций, решает возникающие перед ним задачи. Во всех этих случаях он осуществляет мыслительную деятельность – обобщенную ориентацию в мире. Исходя из этого, становится понятным, что мышление играет важнейшую роль в психическом развитии человека. И чем раньше начнется психическое развитие, в частности развитие мышления, тем лучше. Это необходимо учитывать и проводить целенаправленную работу, начиная с младенческоговозраста.

Задание:
1.Составить терменологический словаорь по теме(выписать основные термины и их определения).
2.Составит блок-схему «Мышление»,вв которой отрозить виды мышления,операциимышления,формы мышления.
3.Описать особенности развития видов и операций мышления в дошкольном детстве.
4.Воспитатель предлогает ребёнку 5 лет картинку с изоброжением 4-х предметов:стул,стол,шкаф,книга.Среди них ребёнку необходимо выбрать лишний предмет.Если ребёнок выбирает шкаф,обосновываятем,что за столом,сидя на стуле,читаюткнигу,то какой уровень обобщения показывает ребёнок?
5.В чём состоят особенности рассуждений дошкольников? От чего зависит их правильность?

Таким образом, мышление является высшей ступенью познания окружающей действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Именно через органы чувств информация поступает в мозг, где данная информация перерабатывается. А мышление является самой сложной формой переработки этой информации. Решая мыслительные задачи, которые перед человеком ставит жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познаёт сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует мир.
Мышление отражает предметы и явления действительности в их существенных признаках, связях и отношениях. Мышление неразрывно связано с речью. В речи оформляется процесс рассуждения. Процесс мышления осуществляется посредством различных действий – мыслительных операций в разных формах – суждения, умозаключения, понятия. Процесс развития мышления должен осуществляться с младенческого возраста. Развитие мышления выражается в постепенном расширении содержания мысли, в последовательном возникновении форм и способов мыслительной деятельности и изменении их по мере общего формирования личности.В процессе развития детского мышления происходит не только изменение отдельных интеллектуальных операций — анализа, синтеза, абстрагирования, но и направленности детского мышления, отношения к стоящим перед ним интеллектуальным задачам.
Если в начале дошкольного возраста мышление ребенка неразрывно связано с его практической и игровой деятельностью, то на следующей ступени развития начинают выделяться познавательные задачи и, соответственно, специальные интеллектуальные действия, направленные на их решение.Главным условием развития мышления при этом является позиция взрослого, имеющая в каждый возрастной период свою специфику. Основным условием развития мышления детей является целенаправленное воспитание и обучение их. В процессе воспитания ребёнок овладевает предметными действиями и речью, научается самостоятельно решать сначала простые, затем и...