Развитие системы дошкольного образования во Франции
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 40 стр. Год сдачи: 2012 Стоимость: 20 бел рублей (645 рф рублей, 10 долларов) Просмотров: 543 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1. Основные тенденции развития дошкольного образования во Франции 5 1.1 Становление взглядов на общественное и дошкольное образование 5
1.2 Современные детские сады 13
1.2.1 День во французском детском саду 19
1.3 Законодательство в области обеспечения детского дошкольного воспитания и образования 22
Глава 2. Дошкольное образование во Франции, как составная часть всей структуры образования 24
2.1 Исторические предпосылки появления детских садов 24
2.2 Материнские школы 29
2.3. Виды дошкольных учреждений 33
Заключение
Список использованных источников
Введение 3
Глава 1. Основные тенденции развития дошкольного образования во Франции 5 1.1 Становление взглядов на общественное и дошкольное образование 5
1.2 Современные детские сады 13
1.2.1 День во французском детском саду 19
1.3 Законодательство в области обеспечения детского дошкольного воспитания и образования 22
Глава 2. Дошкольное образование во Франции, как составная часть всей структуры образования 24
2.1 Исторические предпосылки появления детских садов 24
2.2 Материнские школы 29
2.3. Виды дошкольных учреждений 33
Заключение
Список использованных источников
ВВЕДЕНИЕ
Франция - страна, которая породила великих философ и художников, писателей и скульпторов, а также многих известнейших людей. Каждый уважающий себя человек знает кто такой Вольтер, Декарт и Руссо, Ван Гог и Луи Давид. Эта страна не случайно представляет интерес для многих исследователей, в том числе и для меня.
Актуальность проблемы исследования: Франция – одна из европейских стран, ведущая активную политику по международному сотрудничеству в образовании. Франция, ставшая одной из наиболее образованных и культурных стран, во многом дает пример эффективного решения проблем, возникающих в сфере образования, в том числе и дошкольного. Такое положение объясняет целесообразность изучения опыта организации материнских школ Франции, имеющих богатые традиции воспитания в них детей, разработанного содержания обучения. Использование опыта Франции может значительно обогатить разработку содержания воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детских нашей республики.
Целью нашей курсовой работы является изучение особенностей развития дошкольного образования во Франции.
Объект исследования: структура дошкольного образования во Франции....
Франция - страна, которая породила великих философ и художников, писателей и скульпторов, а также многих известнейших людей. Каждый уважающий себя человек знает кто такой Вольтер, Декарт и Руссо, Ван Гог и Луи Давид. Эта страна не случайно представляет интерес для многих исследователей, в том числе и для меня.
Актуальность проблемы исследования: Франция – одна из европейских стран, ведущая активную политику по международному сотрудничеству в образовании. Франция, ставшая одной из наиболее образованных и культурных стран, во многом дает пример эффективного решения проблем, возникающих в сфере образования, в том числе и дошкольного. Такое положение объясняет целесообразность изучения опыта организации материнских школ Франции, имеющих богатые традиции воспитания в них детей, разработанного содержания обучения. Использование опыта Франции может значительно обогатить разработку содержания воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детских нашей республики.
Целью нашей курсовой работы является изучение особенностей развития дошкольного образования во Франции.
Объект исследования: структура дошкольного образования во Франции....
Заключение
Итак, цель нашего исследования была достигнута, мы рассмотрели особенности развития системы дошкольного образования во Франции, охарактеризовали виды дошкольных учреждений.
К основным результатам работы можно отнести следующее:
1. За время своего существования материнские школы Франции прошли значительный путь развития. Их предъистоками были "школы вязания", "убежища". И только после реформы образования в 1848 году было принято решение о создании материнских школ, которые в настоящее время посещает большинство детей от 3-хлетнего до 6-тилетнего возраста.
2. Содержание работы в материнских школах постоянно обновляется, чему способствовала активная педагогическая деятельность П.Кергомар, М.Пап-Карпантье, исследования Французских педагогов и психологов В.Заззо, Г.Миаларе, использование идей крупных ученых Ж.Ж.Руссо, И.Песталоции, Ф.Фребеля, О.Декроли, С.Френе, Ж.Пиаже, М.Монтессори и др.
3. В настоящее время во Франции существует несколько типов дошкольных учреждений. Продолжает работать материнская школа, открываются детские сады с неполным днем (для детей 3-4 лет из дальних деревень), создаются при начальной школе нулевые классы (для детей 3-6 лет) нулевые группы (для детей 4-6 лет) в местности, где отсутствует достаточный контингент детей для открытия детского сада.
Новым типом дошкольного учреждения является «открытый детский сад»
4. Современная материнская школа работает в соответствии с Законом, определяющим ее задачи: осуществление воспитательной и образовательной функций, создание условий для всестороннего развития детей и общения со сверстниками, обучение. Разработана программа, обозначающая виды воспитательной и образовательной деятельности: игры, сопровождаемые ритмическими движениями и пением, занятия по развитию речи, элементы счета, письма, чтения, рисования. Педагоги располагают инструкциями, содержащими указания о порядке утреннего приема детей, ухода за ними, а также методическими рекомендациями: основным дидактическим...
Итак, цель нашего исследования была достигнута, мы рассмотрели особенности развития системы дошкольного образования во Франции, охарактеризовали виды дошкольных учреждений.
К основным результатам работы можно отнести следующее:
1. За время своего существования материнские школы Франции прошли значительный путь развития. Их предъистоками были "школы вязания", "убежища". И только после реформы образования в 1848 году было принято решение о создании материнских школ, которые в настоящее время посещает большинство детей от 3-хлетнего до 6-тилетнего возраста.
2. Содержание работы в материнских школах постоянно обновляется, чему способствовала активная педагогическая деятельность П.Кергомар, М.Пап-Карпантье, исследования Французских педагогов и психологов В.Заззо, Г.Миаларе, использование идей крупных ученых Ж.Ж.Руссо, И.Песталоции, Ф.Фребеля, О.Декроли, С.Френе, Ж.Пиаже, М.Монтессори и др.
3. В настоящее время во Франции существует несколько типов дошкольных учреждений. Продолжает работать материнская школа, открываются детские сады с неполным днем (для детей 3-4 лет из дальних деревень), создаются при начальной школе нулевые классы (для детей 3-6 лет) нулевые группы (для детей 4-6 лет) в местности, где отсутствует достаточный контингент детей для открытия детского сада.
Новым типом дошкольного учреждения является «открытый детский сад»
4. Современная материнская школа работает в соответствии с Законом, определяющим ее задачи: осуществление воспитательной и образовательной функций, создание условий для всестороннего развития детей и общения со сверстниками, обучение. Разработана программа, обозначающая виды воспитательной и образовательной деятельности: игры, сопровождаемые ритмическими движениями и пением, занятия по развитию речи, элементы счета, письма, чтения, рисования. Педагоги располагают инструкциями, содержащими указания о порядке утреннего приема детей, ухода за ними, а также методическими рекомендациями: основным дидактическим...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.