Формирование мотивационно-ценостного отношения к занятиям физической культурой, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями

ВВЕДЕНИЕ
Для самосовершенствования личности школьников сегодня необходимо сформировать у них потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями, овладению обширным комплексом двигательных умений, навыков и специальных знаний, воспитанию нравственных, эстетических и других качеств. Процесс становления физической культуры личности характеризуется отношением к данному явлению, поэтому формирование физической культуры личности - это прежде всего воспитание отношения к ней. Для успеха в учебно-воспитательном процессе значимо то отношение, которое основывается на внутренних потребностях - мотивах и освоении знаний, умений и навыков – ценностях. Данный подход может реализоваться успешно лишь тогда, когда он будет основываться на мотивационно-ценностном подходе к физическому воспитанию и необходимых для этого психолого-педагогических условий.
Вопросы мотивационно-ценностных отношений в деятельности и поведении были предметом анализа В.Г. Асеева, Л.А. Блохиной, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, А.Н. Пиянзина, С.Л. Рубинштейна. В этих работах рассматриваются некоторые механизмы их формирования. Вместе с тем вопросы формирования мотивационно-ценностного отношения к физической культуре наименее изучены в современной психолого-педагогической науке. Вопросы формирования отношения студентов к физической культуре отражены в работах В.К. Бальсевича, М.Я. Виленского, Л.И. Лубышевой, В.В. Пяткова. В то же время переход доминирования игровой деятельности к учебно-игровой, то есть более осознанной, формирование личностных новообразований, обусловленных повышением осознанности в деятельности, наиболее характерны для младшего школьного возраста.
Последняя четверть XX столетия ознаменовалась широкомасштабным развитием идей целостности человека в теории и практике физической культуры. В работах В.К. Бальсевича, И.М. Быховской, М.Я. Виленского, В.М. Выдрина, Л.И. Лубышевой, Ю.М. Николаева, В.И. Столярова и др. отмечается, что физическое воспитание, воздействуя на...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Среда многочисленных проблем, которые стоят перед физической культурой в общеобразовательной школе, особую актуальность занимает проблема формирования отношения школьников к ценностям физической культуры, которая на сегодняшний день еще не получила необходимого научного обоснования.
В то же время практика свидетельствует, что отсутствие должных знаний по этому вопросу затрудняет совершенствование учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию в школе.
Решение данной проблемы связано прежде всего с выявлением сущности мотивацидано-ценностного отношения школьников к физической культуре, определением уровня его сформированности традиционными средствами и методами физического воспитания, выявлением факторов, и определением организационно-педагогических условий, воздействующих на формирование мотивационно-ценностного отношения школьников к физической культуре, которые во многом обусловлены ролью физического воспитания в становлении личности школьника, ее самовыражением и самосовершенствованием.
Ценности физической культуры носят побудительную силу и влияют на поведение школьника от не осознанного интереса к физической культуре до устойчивого целенаправленного интереса. Они выступают в качестве ориентиров физкультурно-спортивной деятельности и в дальнейшем служат базой в реализации мотивационно-ценностного отношения к ценностям физической культуры.
Во второй главе было проведено исследование формирования мотивационно-ценностнох отношений к физической культуре в начальной школе. Именно там закладывается основа этих отношений. Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод, что именно при непосредственном и целенаправленном формировании мотивационно-ценностнох отношений к физической культуре можно добиться положительных результатов.