Развитие творческих способностей младших школьников седствами фольклора.

В настоящее время абсолютной ценностью личностно-ориентированного образования является ребенок. И в качестве глобальной цели рассматривают человека культуры: личность свободную, гуманную, духовную, творческую. Главное в личности – устремленность в будущее, к свободной реализации своих потенций, в особенности творческих, к укреплению веры в себя и возможность достижения идеального «я».
Существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Развитие у школьников творческого мышления одна из важнейших задач в сегодняшней школе. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я».
Традиционное понятие «творчество» как создание нового и культурно-значимого продукта не всегда может быть применимо к младшим школьникам. Действительно, дети этого возраста не создают нечто новое и значительное для культуры – культурные и материальные ценности. Детское творчество может проявляться не только в активных действиях и реальных продуктах творчества. Существует творческий процесс, который происходит незаметно для окружающих, не проявляясь в поведенческой активности: когда ребенок формирует «внутри себя» новый взгляд на предметы, на события окружающего мира. Такая творческая позиция проявляется в самых разных сферах жизнедеятельности младшего школьника: в отношениях со сверстниками или взрослыми, в формулировке вопросов и высказываний и т.д.
Становление творческих качеств начинается еще в детском возрасте. Этот период является наиболее сензитивным для развития различных видов творческой деятельности – игры, драматизации, изобразительной деятельности и пр., и следовательно, для развития творческих качеств личности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, М.И. Лисина, П.М. Якобсон и другие). Многие отечественные исследователи изучали...

Творчество - деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процессуальный. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей.
Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.
С точки зрения психологии и педагогики особенно ценным является сам процесс творческой работы, изучение процесса подготовки к творчеству, выявление форм, методов и средств развития творчества.
Творческая деятельность – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя.
Фольклор – неписаная литература, устное народное творчество, уходящее корнями в историю народа. Использование на том или ином этапе урока примеров из исторических песен или легенд, пословиц и загадок расширяет кругозор учащихся, воспитывает их патриотические чувства, пробуждает интерес к истории, литературе, развивает речь, делая ее меткой, богатой и выразительной.
В ходе практической части исследования нами экспериментально доказано, что использование средств фольклора в процессе внеклассной деятельности способствует развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.