Управление развитием организационной культуры в учреждении образования

Организационная культура – понятие, которое сравнительно недавно пришло в педагогику из современного менеджмента. Каждая организация создаётся для реализации поставленной цели. Способ, которым осуществляется деятельность в организации, придаёт ей корпоративную окраску, персонифицирует её. С этих позиций культуру организации можно охарактеризовать как специфическую систему связей, действий и отношений, осуществляющихся в рамках конкретной деятельности. Сегодня организационная культура является фактором повышения качества образования, средством обеспечения конкурентоспособности учебного заведения.
В последние годы категория “качество образования” прочно вошла в педагогическую теорию и практику. Это обусловлено переходом общества к модели “устойчивого развития”, в которой “ведущим становится закон опережающего развития качества человека, качества образовательных систем и общественного интеллекта”.
Качество образования - категория, отражающая состояние и результативность образовательного процесса в его соответствии потребностям личности, ожиданиям общества, требованиям государства. Сущность качества образования проявляется в следующих параметрах: уровень достижения поставленных целей; соответствие этого уровня установленным нормативам; степень удовлетворения запросов и ожиданий потребителей образовательных услуг, представляемых учебным заведением.
Одним из важных факторов, влияющих на формирование качества образования в учебном заведении, является организационная (корпоративная) культура.
Организационная культура является предметом исследования многих научных зарубежных и отечественных ученых и практиков. Учеными и практиками признано, что организационная культура оказывает большое влияние на деятельность организации, выполняя различные функции: интегрирующую (объединяющую), нормативно-регулирующую, смыслообразующую, мотивирующую, адаптационную (социализирующую), охранную (стабилизирующую, поддерживающую), инновационную и др. Поэтому изучение, осмысление и...

Организационная культура образовательного учреждения представляет собой инструмент управления поведением сотрудников образовательного учреждения и вместе с этим педагогическим коллективом в целом. Используя этот управленческий инструмент, руководитель образовательного учреждения формирует определенную модель поведения педагогов, поддерживает доминирование определенного типа культуры в своей организации, повышает и использует его позитивный потенциал. Так как в образовательном учреждении существуют одновременно несколько типов культур: ролевая культура, культура власти и силы, командная культура (культура деятельности), культура индивидуальности (культура личности).
Организационная культура образовательного учреждения есть система формальных и неформальных элементов (уровней, частей). Основными составляющими организационной культуры образовательного учреждения являются: символы, герои организации, ритуалы, язык организации, убеждения, философия, профессиональные и общечеловеческие ценности, нормы и правила поведения, социально-психологический климат. В своей совокупности названные элементы, компоненты выполняют ряд важных функций, в том числе интегрирующую, адаптирующую, формирующую, стимулирующую, нормативную функции.
Между тем в своей управленческой деятельности руководитель образовательного учреждения, так или иначе, сталкивается не только зримым пластом организационной культуры, но и некой скрытой реальностью. Директор школы, особенно если он является недавно назначенным, имеет дело не только материальными аспектами организационной культуры своего образовательного учреждения (артефактами), то есть всем тем, что можно увидеть, услышать, пощупать, но и некими скрытыми компонентами культуры школы. Именно ...