Практическая работа с педагогами: педагогический совет, тренинг, студия

ВВЕДЕНИЕ

В современном обществе компетентность в сфере общения стала одной из главных составляющих высокого профессионального уровня. Это относится практически ко всем профессиям в системе человеческих отношений: врачам, менеджерам, психологам, специалистам по связям с общественностью работникам сферы сервиса и др. Для профессии же педагога коммуникативная компетентность является ведущей профессиональной характеристикой от которой зависят персональный успех конкурентоспособность и личная удовлетворенность.
Прежде всего это связано со спецификой педагогического труда, где общение, его средства, модели, стили, формы и методы составляют ту профилирующую основу, на которой базируется вся педагогическая методология. Педагогическое образование — базовое, оно предполагает не только расширение той или иной компетентности — овладение знаниями, умениями и навыками, способами профессиональной деятельности, развитие логического мышления, но и погружение в культуру, выработку системы ценностей и смыслов, развитие чувств, отношений и умений управлять ими.
Современные молодые люди, большинство из которых имеет доступ к Интернету, весьма широко информированы, они требуют к себе уважительного отношения, партнерских контактов, построенных на продуктивном прагматическом взаимодействии. В этой связи педагог, как только лишь транслятор информации перестает быть востребованным. В системе образовательных услуг у него появляется много новых миссий: он и инструктор, и духовный наставник, и полпред культуры, и собеседник, и воспитатель, и презентатор. Для того чтобы соответствовать всем этим ролям, ему самому необходимо постоянно учиться, развиваться, осваивая новые компетентности, среди которых ведущая — коммуникативная.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современный педагог должен психологически и социально грамотным. Развитая эмпатия, способность к рефлек¬сии, умение продолжительно и продуктивно работать в условиях эмоционального напряжения, артистизм и креативность, внешняя экспрессия и внутренняя культура — вот неполный перечень тре¬бований к профессии педагога, способного управлять собой и поддерживать в аудитории творческую и деловую атмосферу, по¬зволяющую участникам профессионального общения самовыра¬зиться, раскрепоститься, максимально реализовать природный потенциал, работая в условиях сотрудничества.
Многим современным преподавателям порой кажется дикой мысль о том, что они оказывают обучаемым образовательные ус¬луги, т.е. фактически относятся как бы к сфере обслуживания. Студент в данной ситуации становится клиентом, а клиент, как известно, требует особого уважения.
Между тем это именно так. Причем образовательный процесс — прекрасный пример того, как услуга действительно производится совместными усилиями преподавателя и студента. Для повышения ее качества необходи¬мы взаимная компетентность и мотивация, соответствующее эф¬фективное общение с обеих сторон.