Синдром профессионального выгорания у воспитателей с разным стажем работы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Существует ряд профессий, в которых человек начинает испытывать чувство внутренней эмоциональной опустошенности вследствие необходимости постоянных контактов с другими людьми. В полной мере это можно сказать о воспитателях.
Актуальностью и социальной значимостью выбранной темы является сложный характер синдрома психологического (эмоционального) выгорания (сгорания), неоднозначность в использовании терминологии (данные термины используются ка синонимы, в связи с чем далее в работе будет использоваться термин «психологическое выгорание»), а также разнородность интерпретации его причин и проявлений, требующих поиска исследовательских стратегий и создания соответствующего психологического инструментария.
СЭВ рассматривается как результат неблагоприятного разрешения стресса на рабочем месте. Психологическое (эмоциональное) выгорание обычно изучается на примере помогающих профессий, в то время как сам феномен выгорания встречается и в других сферах деятельности, связанных, например, с риском для жизни, в нашем случае – у воспитателей.
Обозначенная нами проблема и ее актуальность определили предмет, объект, цели, задачи и гипотезу исследования.
Цель работы: выявить особенности синдрома профессионального выгорания у воспитателей с разным стажем работы и разработать рекомендации по его снижению.
Задачи исследования: 1) на основе анализа научной литературы рас-крыть феномен психологического выгорания и обусловленность его возникновения; 2) подобрать диагностическую методику и провести эмпирическое исследование проявления психологического выгорания у воспитателей с разным стажем работы; 3) осуществить статистическую обработку эмпирических данных и установить возможные связи психологического выгорания со стажем работы; 4) обобщить результаты эмпирического исследования и дать их интерпретацию; 5) разработать тренинг по снижению психологического выгорания у воспитателей.
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Разработка данной проблематики представляется весьма актуальной в связи с прямым отношением СЭВ к сохранению здоровья, психической устойчивости, надежности и профессиональному долголетию специалистов, включенных в длительные межличностные коммуникации.
Проблема «выгорания» представляет не только научный интерес, она имеет большую практическую значимость при использовании полученных данных в системе психогигиенических, психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья сотрудников.
Под СЭВ понимается выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмирующие воздействия.
Деятельность воспитателей отличается исключительной сложностью, представляя собой единство объективных и субъективных переменных, требований к технологической и коммуникативной компетентности. Их работа сотрудников не проходит безнаказанно для них самих.
Последствия «выгорания» могут проявляться как в психосоматических нарушениях, так и в сугубо психологических (когнитивных, эмоциональных, мотивационных) изменениях. Поэтому необходимо работать над их снижением.