Контрольная работа по психологии
| контрольные работы, Психология Объем работы: 23 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 10 бел рублей (323 рф рублей, 5 долларов) Просмотров: 485 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Раздел 1. Неврологическое обследование младенцев (Эссенская программа).
1.1 Краткая характеристика младенческого возраста
1.2. Особенности неврологического обследования детей раннего возраста
Раздел 2. Последовательность формирования Я-концепции у младенцев (Е.И.Петанова)
2.1 Особенности Я-концепции
2.2 Развитие «телесного Я – образа»
2.3 Развитие Я-образа во взаимодействии с предметами
2.4 Развитие Я – концепции под влиянием социума
2.5 Образ Я и родители
2.6 Я и незнакомцы
2.7 Отражение «Я-фактора» в речи
2.8 Отношение младенца к себе
2.9 Формирование половой идентичности
Заключение
Список источников и литературы
Введение
Раздел 1. Неврологическое обследование младенцев (Эссенская программа).
1.1 Краткая характеристика младенческого возраста
1.2. Особенности неврологического обследования детей раннего возраста
Раздел 2. Последовательность формирования Я-концепции у младенцев (Е.И.Петанова)
2.1 Особенности Я-концепции
2.2 Развитие «телесного Я – образа»
2.3 Развитие Я-образа во взаимодействии с предметами
2.4 Развитие Я – концепции под влиянием социума
2.5 Образ Я и родители
2.6 Я и незнакомцы
2.7 Отражение «Я-фактора» в речи
2.8 Отношение младенца к себе
2.9 Формирование половой идентичности
Заключение
Список источников и литературы
ВВЕДЕНИЕ
Важным разделом пропедевтики детских болезней является неврологический осмотр ребенка. Рождение ребенка это не только неописуемый праздник, но и ежедневные заботы, хлопоты, которые нередко сопряжены с различными заболеваниями. Наиболее сложным является первый год жизни, именно в этом возрасте важно не пропустить выявленную неврологическую патологию.
Сложность проблемы в определении Я-концепции подчеркивалась многими исследователями. Суть её в слишком общем характере того, что мы определяем как «Я».
Целью данной контрольной работы является обосновать важность неврологического исследования младенцев и формирования Я-концепции у младенцев (Е.И.Петанова).
Исходя из цели были сформулированы следующие задачи:
1. Дать краткую характеристику младенческого возраста
2. Описать особенности неврологического обследования детей раннего возраста
3. Охарактеризовать этапы последовательности формирования Я-концепции у младенцев (Е.И.Петанова)
Важным разделом пропедевтики детских болезней является неврологический осмотр ребенка. Рождение ребенка это не только неописуемый праздник, но и ежедневные заботы, хлопоты, которые нередко сопряжены с различными заболеваниями. Наиболее сложным является первый год жизни, именно в этом возрасте важно не пропустить выявленную неврологическую патологию.
Сложность проблемы в определении Я-концепции подчеркивалась многими исследователями. Суть её в слишком общем характере того, что мы определяем как «Я».
Целью данной контрольной работы является обосновать важность неврологического исследования младенцев и формирования Я-концепции у младенцев (Е.И.Петанова).
Исходя из цели были сформулированы следующие задачи:
1. Дать краткую характеристику младенческого возраста
2. Описать особенности неврологического обследования детей раннего возраста
3. Охарактеризовать этапы последовательности формирования Я-концепции у младенцев (Е.И.Петанова)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование нервной системы у детей раннего возраста имеет специфические особенности, связанные с возрастной физиологией этого периода развития. Интенсивное формирование нервной системы в первые годы жизни приводит к значительному усложнению поведения ребенка, поэтому неврологическое обследование детей этой группы должно быть динамичным и строится с учетом эволюции основных функций.
Формирование Я-концепции у ребенка на самом раннем этапе его развития происходит под влиянием общения со взрослыми.
В соответствии с содержанием введенного А. В. Запорожцем понятия ♦функциональное развитие» (в сравнении с возрастным развитием), можно считать, что Я-концепция в младенческий период (так же как и в последующие) проходит стадию «функционального развития», что предусматривает изменение отдельных составляющих и функций Я-образа ребенка.
С момента рождения и два месяца спустя младенцы не могут выделить себя из окружающего мира. Однако со временем они начинают понимать, что они — отдельные и единственные в своем роде существа. Осознанию этого открытия посвящена значительная часть младенчества.
Исследование нервной системы у детей раннего возраста имеет специфические особенности, связанные с возрастной физиологией этого периода развития. Интенсивное формирование нервной системы в первые годы жизни приводит к значительному усложнению поведения ребенка, поэтому неврологическое обследование детей этой группы должно быть динамичным и строится с учетом эволюции основных функций.
Формирование Я-концепции у ребенка на самом раннем этапе его развития происходит под влиянием общения со взрослыми.
В соответствии с содержанием введенного А. В. Запорожцем понятия ♦функциональное развитие» (в сравнении с возрастным развитием), можно считать, что Я-концепция в младенческий период (так же как и в последующие) проходит стадию «функционального развития», что предусматривает изменение отдельных составляющих и функций Я-образа ребенка.
С момента рождения и два месяца спустя младенцы не могут выделить себя из окружающего мира. Однако со временем они начинают понимать, что они — отдельные и единственные в своем роде существа. Осознанию этого открытия посвящена значительная часть младенчества.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.