Контрольная работа по психодиагностике

Введение
Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Интерес к указанной проблеме объясняется тем, что образно психологическую готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом здания: хороший крепкий фундамент – залог надежности и качества будущей постройки [1].
Психологическая готовность к школе предполагает не только развитие соответствующей мотивации на обучение, но и также соответствующая сформированность познавательных процессов, речи, личностных качеств.
Для успешного обучения в школе имеет значение не совокупность имеющихся у ребенка знаний, умений и навыков, а именно определенный уровень его личностного и интеллектуального развития, который и рассматривается как психологическиепредпосылки к обучению в школе.
Для соответствующего психологического развития ребенка необходима правильно организованная работа в дошкольном учреждении.
Возможно проведение определенных диагностических процедур, определяющих готовность ребенка к школе.
Основной целью данной работы является анализ психолого-педагогической литературы по проблеме готовности детей к школе и диагностика уровня восприятия у детей дошкольного возраста.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать особенности составления психолого- педагогической характеристики на ребенка
2. Исследовать уровень развития зрительного восприятия с использованием методики «Назови фигуры»
3. Изучить уровень развития произвольного внимания и сенсомоторных характеристик у детей с помощью методики «Домик»
4. Выявить уровень развития зрительно восприятия с использованием методики «Какие предметы спрятаны в рисунках»
5. Изучить уровень развития внимания у детей с помощью методики «Чего не хватает»

Заключение
Таким образом, психологическая готовность к школе – это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников[4]. Психологическая готовность предполагает не только наличие определенных знаний и мотивации на обучение в школе, но и также определенный уровень развития таких процессов, как память, внимание, мышление, восприятие[5].
В данной работе проводилась диагностика процесса восприятия. Было показано, что у ребенка 6 лет в основном все виды восприятия находятся на низком или среднем уровне развития по сравнению с ребенком 7 лет, у которого преобладает высокий уровень. Возможно, это связано с недостаточной сформированностью мозговых структур; а, возможно, с недостаточностью знаний вследствие неправильно поставленной работы в дошкольном учреждении.