Развитие разных видов восприятия в дошкольном возрасте - только теоритическая часть

Введение

Познавая окружающую действительность, взаимодействуя с ней, мы встречаемся с предметным миром. Предметы познаются нами по совокупности их характерных признаков. Образы восприятия построены на основе различных ощущений. Однако они не сводятся к простой сумме этих ощущений. Восприятие связано с опознанием, пониманием, осмыслением предметов, явлений, ситуаций, с отнесением их к определенной категории, типу, классу. Восприятие внешнего мира происходит при участии прошлого опыта. Являясь чувственным этапом познания, восприятие неразрывно связано с мышлением, имеет мотивационную направленность, сопровождается эмоциональным откликом.
Восприятие является важной ступенью единого процесса чувственного познания и представляет собой отражение предметов и явлений в совокупности
их свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.
Развитие восприятия играет важную роль, так как психическое развитие человека связано с развитием культуры восприятия: образованный, эстетически развитый человек способен наслаждаться изяществом формы, цветовой и звуковой гармонией окружающей среды. Восприятие является основой познания окружающего мира, также оказывает влияние на поведение и настроение человека.
Дошкольный возраст — это очень важный период с точки зрения формирования личности, становления самосознания. Это сложный и длительный процесс, характеризующий психическое развитие в целом. Он протекает под непосредственным воздействием со стороны окружающих, в первую очередь взрослых, воспитывающих ребенка.
Именно в дошкольном возрасте происходит активное развитие всех психических процессов, в том числе и восприятия.
Как и любая другая сторона психики человека, развитие восприятие начинается еще в младенческом возрасте. Ведь в самом начале своей жизни ребенок начинает знакомиться с внешним миром, узнавать свойства и качества предметов и явлений. Это является очень важным моментом, поскольку вследствие знакомства с окружающим происходит развитие всех...

Список использованных источников
1. Буянова, Р. Сенсорное развитие детей // Социальная работа. – №12. – 2006. –С.15-16.
2. Детская практическая психология: Учебник / под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
3. Еникеев, М.И. Общая психология / М.И. Еникеев. М.: Норма-Инфра. – 1999. – 624с.
4. Ильина, М.В. Чувствуем, познаем, развиваем / М.В. Ильина. И.: Аркти. – 2004. – 119с.
5. Корашвили, Н.Ш. Влияние особенностей зрительного восприятия на овладение графической деятельностью детьми старшего дошкольного и младшегошкольного возраста / Н.Ш. Корашвили. – Автореф. канд. дисс. к. п. наук. – Москва. – 2009. – 30с.
6. Кулик, А.И. О чувственном восприятии в развитии личности / А.И. Кулик // Известия Южного Федерального университета. – №1. – 2007. – С.281-285.
7. Кураев, Г.А. Лекции по возрастной психологии / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. И.: Ростовский государственный университет. – 2002. – 146с.
8. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. М.: Просвещение. – 1985. – 272с.
9. Немов, Р. С. Общая психология: Учебник. / Р.С. Немов– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.– 400с.
10. Немов, Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. / Р.С. Немов. – М.: Просвещение,1994. – 235с.
11. Обухова, Л.С. Возрастная психология / Л.С. Обухова. – Российское педагогическое агентство. – 1996. – 423с.
12. Овчинникова, Г.В. Особенности развитии восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения / Г.В. Овчинникова // Вестник Кемеровского государственного университета. – №3. – 2008. – С.48-50.
13. Психология дошкольника. Хрестоматия / сост. Г. А. Урунтаева. М.: Академия, 1998.– 280c.
14. Развитие восприятия и сенсорное воспитание в дошкольном возрасте / Л.А. Венгер// дисс. д. п. наук. – 1968. – Москва. – 116с.
15. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. М.: Академия. – 2001. – 336с.