Виды детских страхов, их причины и коррекция.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Психологическое здоровье детей зависит от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и многих других факторов. По мнению авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалев, В.С. Мухина, Т.А. Репина и других), ребенок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространенными явлениями являются тревожность и страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалева и другие).
Психика ребенка отличается обостренной восприимчивостью, ранимо-стью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям. Вместе с тем, детский возраст сензитивен к формированию страхов.
Детские страхи поддаются коррекции и без последствий проходят у де-тей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращаться к специалисту, принять меры по преодолению фобий у ребенка. B связи с этим, наиболее актуальной для практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей выявления и преодоления психического неблагополучия ребенка.
В последнее время вопросы диагностики и коррекции страхов приобре-ли важное значение ввиду их довольно широкого распространения среди де-тей. В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения семьи. Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме, так и в направлении родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам. Такой подход может воздействовать не только на внешние стороны проявления страхов, но и на порождающие его обстоятельства [12, с. 6-7].
В работе с детьми очень важно использовать гибкие формы психотера-певтической работы. В качестве одного из основных методов коррекции дет-ских страхов хорошо зарекомендовала себя сказкотерапия.
Таким образом,...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе написания курсовой работы нами была поставлена и достигнута цель, решены задачи исследования, что нашло отражение в двух главах курсовой работы. Таким образом, можно сделать следующие выводы:
1. Страх играет немаловажную роль в жизни ребенка: с одной сторо-ны, он может уберечь от необдуманных и рискованных поступков, с другой – положительные и устойчивые страхи препятствуют развитию личности ре-бенка, сковывают творческую энергию, способствуют формированию неуверенности и повышенной тревожности.
2. Страхи неизбежно сопровождают развитие ребенка и появление различных эмоциональ¬ных нарушений, психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий, произошедших в детстве.
3. Важность активной коррекционной работы с детскими страхами обусловлена тем, что сам по себе страх способен оказывать патогенное влияние на развитие различных сфер личности ребенка.
4. Коррекция страхов осуществляется посредством игротерапии, сказкотерапии, арттерапии, куклотерапии, психоэлевации, индивидуально-групповых занятий, улучшения детско-родительских отношений.
5. Рисование используют в коррекционных целях. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам и переживаниям, желаниям и мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными и травмирующими образами.
6. Профилактика страхов состоит, прежде всего, в воспитании таких качеств, как оптимизм, уверенность в себе, самостоятельность. Ребенок должен знать то, что ему положено знать по возрасту, о реальных опасностях и угрозах, и относиться к этому адекватно. Существующие способы снижения и контроля страха основываются, прежде всего, на теории научения.
7. Страх отличается у детей в полных и неполных семьях.