Социально-психологическая адаптация подростков из неблагополучных семей.

Социальные, экономические и политические изменения в современном обществе выдвигают высокие требования к современной личности - независимость, самостоятельность, уверенность в себе, способность ставить и осуществлять жизненные цели, в том числе в соответствии с изменяющимся социально- культурным контекстом и его непосредственным влиянием на социализацию личности.
Значимость проблемы социальной адаптации, обусловлена современной ситуацией в обществе. С каждым годом увеличивается число материально необеспеченных семей, детей оставшихся без попечения родителей, педагогически запущенных детей, новорожденных с различными патологиями.
Проблемы общества непосредственно отражаются на семье и детях, их здоровье и развитии. Дезадаптированные дети характеризуются несформированностью социальных, психологических процессов, через которые усваивается система знаний, норм и ценностей, которые бы позволили им функционировать как полноправным членам общества. Они испытывают трудности в поведении, построении межличностных отношений, и все это тормозит нормальное протекание процесса адаптации.
Для того чтобы дезадаптированный подросток стал полноценным членом общества и смог адаптироваться в нем, с ним должна проводиться коррекционно-педагогическая работа. Под воздействием коррекционно-педагогического процесса совершенствуется интеллектуальная деятельность детей, формируется практические умения и навыки, способствующие жизненному самоопределению дезадаптированных подростков.
Большинство общественных организаций обращают внимание на несовершеннолетних только тогда, когда они находятся в колонии, предлагают свою помощь и поддержку на первоначальном этапе жизни на свободе. Чаще она сводится к рекомендациям, как поступать в том или ином случае или в какие органы обращаться. Однако, необходимо активизировать работу всех заинтересованных служб с несовершеннолетними из неблагополучных семей на самих ранних этапах.
Степень научной разработанности проблемы
Разнообразные стороны и...

Интегративной характеристикой развития личности в результате адаптации как механизма социализации служит понятие адаптированности, показателем которой является знание и принятие норм, ценностей, степень включённости личности в систему межличностных отношений.
Адаптированность выражается как принятие и эффективный ответ на те социальные ожидания, с которыми встречается каждый в соответствии со своим возрастом и полом. Адаптационное поведение характеризуется успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего.
Основными признаками эффективной адаптированности являются:
- адаптированность в сфере "внеличности" социально-экономической активности, где индивид приобретает знания, умения и навыки, добивается компетенции и мастерства;
- адаптированность в сфере личностных отношений, где устанавливаются эмоционально насыщенные связи с другими людьми, а для успешной адаптации требуются чувствительность, знание мотивов человеческого поведения, тонкого и точного отражения изменений взаимоотношений.
Как известно, пусковым механизмом процесса адаптации человека является смена окружающей его среды. Процесс адаптации имеет место тогда, когда обычное, привычное поведение вообще или малоэффективно и необходимо преодоление затруднений, связанных именно с новизной условий.
Процесс адаптации связан с приобщением личности к определенным видам деятельности, с формированием системы отношений в данной социальной среде. Иными словами, адаптация предполагает приобщение личнос¬ти к социальному опыту, к новым социальным функци¬ям, культуре, нормам поведения.
Психолого-педагогическая поддержка процесса адаптации несовершеннолетних правонарушителей явление универсальное, она возможна и имеет схожие основания в многочисленных условиях (при наличии со и само процессов), но в зависимости от ситуаций может быть по содержанию и форме педагогической (когда решает педагогические задачи обучения и воспитания), социальной (когда решает проблемы...