"Методические особенности изучения компонента "Человек и общество"

ВВЕДЕНИЕ

Одной из важнейших задач воспитания ребенка является создание оптимальных условий для его социализации в обществе. При этом с одной стороны, должен быть обеспечен процесс усвоения ребенком социального опыта, а, с другой стороны, необходимо формировать у него навыки эффективного использования данного опыта в процессе взаимодействия с другими детьми и взрослыми.
Предмет «Человек и мир» обеспечивает социально-личностное развитие учащихся на основе ознакомления их с окружающим миром. Изучение окружающего мира оказывает благотворное влияние на развитие разных сторон личности ребенка, в особенности на его умственное и нравственно-духовное развитие [4,32].
Актуальность проблемы изучения образовательного компонента «Человек и общества» обусловлена:
1. Кризисом института семьи, связанным с резким изменением социального фона, в котором она находится, низкой скоростью адаптации современной семьи к постоянно меняющимся социально-экономическим условиям. Высокий процент разводов, повышение процента неполных (355 тыс. в Республике Беларусь) и неблагополучных семей, чрезмерная занятость родителей, частое отсутствие авторитета личности родителей и многие другие факторы – все это создает неблагоприятные условия для реализации основной функции семьи, связанной с воспитанием. Изучение в разделе «Человек и общество» в рамках предмета «Человек и мир» вопросов значения и ценности для человека его семьи, доброжелательности семейных отношений, прав и обязанностей детей и родителей – все это обеспечит создание у ребенка некого эталона семейных отношений и позволит, возможно, в будущем избежать многих, перечисленных ранее явлений.
2. В большинстве исследований, посвященных методике преподавания предмета «Человек и мир», в качестве основополагающей цели выделяется экологическое образование детей, хотя подготовка их к жизни в социуме, особенно на современном этапе развития общества, полном противоречий, требующем высокого уровня интеллектуального, нравственно-духовного и...

 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашей работе нам удалось достигнуть цели исследования через решение поставленных задач.
Учебный предмет «Человек и мир» обладает огромными образовательными, воспитательными возможностями. На занятиях по данному предмету, которые можно проводить в разнообразных, интересных для младших школьников формах, происходит целенаправленное, опосредованное и непосредственное развитие личности каждого ребенка, совершенствование познавательных процессов через разнообразные виды деятельности, развитие связной речи. Изучение предмета «Человек и мир» позволяет ребенку познавать окружающую действительность в системе, во всем ее многообразии проявлений.
Содержание программы «Человек и мир» включает в себя компоненты «Природа и человек», «Человек и общество», «Человек и его здоровье», «Моя Родина – Беларусь» и представляет собой пропедевтику к предстоящему расширению и углублению знаний дошкольников при изучении географии и истории, обществознания, биологии и других предметов в средних и старших классах.
Образовательный компонент «Человек и общество» программы дает возможность формирования у детей эталонов социального поведения, нравственных ориентиров.
Важно, чтобы изучение материала не было формальным. Формы работы должны быть интересными, эмоционально-окрашенными и выбранными с учетом возраста и психологических особенностей школьников. Знания необходимо всегда подкреплять практикой, побуждать детей к осознанию, рефлексии собственной деятельности в процессе изучения раздела «Человек и общество».