Методика работы с учебными пособиями по предмету человек и мир

В современных условиях, в период, когда особую ценность для индивида представляют не материальные блага, а информация, особенно важной представляется проблема разработки эффективных средств и способов получения этой информации. Чтобы обеспечить всестороннее развитие и успешную социализацию человека, необходимо еще в школе учить ребенка самостоятельно добывать знания и ориентироваться в средствах, являющихся источником этих знаний.
Школьный курс «Человек и мир» представляет собой интегративный предмет, позволяющий младшему школьнику получить элементарные сведения о человеке, обществе и отношениях в нем, о живой и неживой природе, и т.д. Основное содержание предмета, обозначенное программой обучения, отражено в учебниках и учебных печатных тетрадях. Младшему школьнику еще сложно самому «добывать» знания, поэтому педагог должен помочь ребенку в этом, работая на материале учебных пособий по предмету «Человек и мир» и используя комплекс разнообразных приемов.
Проблемами в области естествознания и обществоведения, а также методик их преподавания занимались Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, , ЕИ Водовозова, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский; И. Д. Зверев, А. Н. Захлебный, И.Г. Суравегина, А.А. Плешаков; Н.Ф. Виноградова, Е.В. Григорьева, Г.Н. Аквилева и др.
Вопросы изучения средств обучения в своих работах рассматривали В.П. Левин, А.Я. Герд (разработал систему обучения природы в начальных классах), К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, А.Н. Алексюк и др.
Разработка методики работы с учебными пособиями по предмету «Человек и мир» остается актуальной, в связи с расширением содержания предмета, необходимостью повышения эффективности преподавания данной дисциплины.
Таким образом, цель исследования – теоретически обосновать и выявить особенности работы с учебными пособиями на уроках «Человек и мир» в начальной школе.
Объект исследования – методика работы со средствами обучения на уроках «Человек и мир» в начальной школе.
Предмет исследования – процесс работы младших...

Эффективная, правильно организованная работа с учебником – необходимое условие усвоения ребенком материала по курсу «Человек и мир».
В процессе исследования нам удалось достигнуть поставленной цели – теоретически обосновать и выявить особенности работы с учебными пособиями на уроках «Человек и мир» в начальной школе.
Изучение понятия «средство обучения» показало, что оно рассматривается учеными как материальный или идеальный объект, который «помещен» между педагогом и обучающимся, своеобразный язык дидактики или орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-либо деятельности.
В процессе решения поставленных задач исследования, нам удалость выявить структуру учебника как основного средства обучения предмету «Человек и мир»: текст и внетекстовый компоненты, а также аппарат ориентировки, - каждый из которых выполняет свою важную функцию. Исследование показало, чторабота с учебником должна обеспечиватьтесную связь между умственной и конкретной практической учебной деятельностью, должна осуществляться в соответствии функциями учебника и общей целью предмета «Человек и мир» – формировать у учащихся знания, учебные умения и позитивное отношение к природе и обществу; должна быть направлена на развитие самостоятельности в добывании знаний и приобщать детей к самообразованию.
Изучение анкет, заполненных педагогами средней школы № 164 г. Минска показал, что на уроках «Человек и мир» образовательный потенциал учебника используется недостаточно.
Изучение приемов чтения на уроках «Человек и мир» в начальных классах показало, что их использование зависит от того, какой структурный компонент в учебнике преобладает (в 1 классе – наглядность), формы работы, возрастных особенностей школьников, сформированностиобщеучебных умений и навыков детей, а также навыка чтения.
Работа с иллюстративным материалом всегда должна проводиться в сочетании с работой над основным текстом. Функция иллюстраций с каждым годом обучения трансформируется от простого...