Влияние социального интеллекта обучающегося В КОЛЛЕДЖЕ на его успешность".

На успешность обучения влияют многие факторы: материальное положение родителей; состояние здоровья; возраст; владение навыками самоорганизации, планирования и контроля своей деятельности (прежде всего учебной); организация учебного процесса и, наконец, индивидуальные психологические особенности обучающихся.
Почему же одни учащиеся много и охотно работают над овладением знаниями, а возникающие трудности только добавляют им энергии и желания добиться поставленной цели, в то время как другие все делают словно из-под палки, а появление сколько-нибудь значительных препятствий резко снижает их активность вплоть до разрушения учебной деятельности? Такие различия можно наблюдать при одних и тех же внешних условиях учебной деятельности (социально-экономическое положение, организация и методическое обеспечение учебного процесса, квалификация преподавателя и т. п.).
Одним из факторов, который называется при этом, являются способно-сти. О.Д. Смирнов в структуре способностей выделяет такие относительно самостоятельные составляющие как общий интеллект, социальный интеллект, специальные способности и креативность [23].
В последние десятилетия отечественная психологическая наука прояв-ляет особый интерес к исследованию социального интеллекта, определяющего успешность социального познания, социального взаимодействия и социальной адаптации. Социальный интеллект обеспечивает понимание поступков и действий людей, понимание речевой продукции человека, его невербальных реакций, является профессионально важным качеством в профессиях типа «человек – человек» и позволяет прогнозировать успешность деятельности педагогов, психологов, психотерапевтов, журналистов, менеджеров, юристов, следователей, врачей, политиков, бизнесменов.
Компетентностный подход к подбору, обучению и расстановке кадров требует рассматривать социальный интеллект как необходимое условие успешного овладения профессиональными навыками специалиста сферы тор-говли и возможности его последующего трудоустройства...

Нами было проведено исследование с целью изучения влияния уровня социального интеллекта обучающегося в колледже на его успешность в дея-тельности. С этой целью была проанализирована литература и проведено экспериментальное исследование.
В результате анализа психолого-педагогической литературы по про-блеме исследования выявлено, что к понятиям «социальный интеллект» и «успешность» не существует единого подхода, который бы объяснил данные явления во всем их многообразии.
Согласно Дж. Гилфорду, социальный интеллект представляет собой интегральную интеллектуальную способность, определяющую успешность общения и социальной адаптации. В частности, это касается успешности.
В процессе деятельности мы выбираем и ставим перед собой задачи, ориентируясь на их успешное выполнение. При положительном или отрицательном результате мы переживаем успех или неудачу, что сказывается в той или иной мере на нашу последующую деятельность. Сочетание показателей по параметрам первый выбор личности, сдвиги притязаний по мере выполнения заданий, реакции индивида на успех/неуспех, особенности оценки индивидом достижений как успешных или нет и др. объединяются в некую индивидуальную тактику притязаний [26].
Таким образом, выдвинутая в начале исследования гипотеза о влиянии уровня социального интеллекта обучающегося в колледже на его успешность в деятельности нашла свое экспериментальное подтверждение.
Полученные в дипломной работе результаты можно использовать с це-лью совершенствования профессионального мастерства юношей.
Таким образом, для успешной деятельности личности важно учитывать ...