Карьерная ориентация, структура функциональности Я-концепции учащихся проф. колледжа

В настоящее время растет потребность в людях, способных быстро реагировать на изменения в социально-экономической среде и адаптировать к ее новым условиям свою профессиональную деятельность.
Общественное развитие определяется карьерными ориентациями молодежи, которые предоставляют условия для реализации ее потенциала. При этом основой самореализации субъекта в профессиональной деятельности является сознательное планирование профессиональной карьеры.
Молодые люди, которые не реализовали или частично реализовали профессиональные намерения, часто склонны к занижению возможностей специальностей, с которых начинается их трудовой путь. Из-за высоких требований производства непредрасположенность молодых людей к профессиям порой достигает 80%.
На данный момент противоречивость характера деятельности средних специальных учебных заведений очень часто приводит к тому, что молодые люди утрачивают ценностные ориентиры в сфере труда и не понимают высокой общественной и индивидуальной значимости профессионального мастерства, у них исчезают убежденности в соответствии выбранного ими рода занятий специфике собственных способностей и задатков.
Особое значение изучения карьерных ориентаций приобретается в контексте структуры профессиональной Я-концепции на этапе профессионализации. То есть молодые люди, осваивая профессиональные знания и умения, формируют представления о своих возможностях и нормах, познают систему ценностей и образ жизни, который соответствует выбранной ими области профессиональной деятельности...

Анализ психологической литературы подтвердил актуальность темы исследования, заключающаяся, в проблеме исследования представлений населения о страховании.
Теоретический анализ показал, что
Исходя из этого, если деятельность по своим характеристикам совпадает с мотивационными, эмоциональными, коммуникативными особенностями человека, он испытывает удовлетворение; в противном случае, эмоциональная напряженность может привести к негативным последствиям: конфликтной ситуации, невротизации, психологическим заболеваниям.
Перед студентом-выпускником, на момент выпуска из учебного заведения, на момент начала профессиональной деятельности, остро встают вопросы выбора своего уникального пути «Кто я? Чего я хочу? Что я могу?»… Необходимость реализации себя переживается молодыми людьми зачастую очень остро, носит характер кризиса. Столкновение выпускника с требованиями реальной жизни, не всегда соответствующими его собственным представлениям. Также нередко молодой человек довольно долго продолжает цепляться за «детскую позицию», ожидая, что все придет к нему само собой в соответствии с его желаниями, хотелось бы ничего не делать, а если уж что-то делать, так ради собственного удовольствия.
В дальнейшем мы планируем изучить представление о карьере у студентов 5 курсов, это позволит нам исследовать динамику представлений о карьере на протяжении всего периода обучения.
1. Социальные представления, будучи выработанными посредством интрагруппового взаимодействия и коммуникации, являются своего рода "теориями" или "способами мышления". Представления могут быть также определены как ментальные конструкции, имеющие когнитивную, символическую, образную и аффективную нагрузку, как знания, аттитюды,
верования в отношении того или иного объекта. Причем объектом представления могут быть как объекты, события и явления, так и группы.
2. Карьера - это субъективно осознанные собственные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения...