Контрольная работа по предмету "Олигофренопсихология"Задания:1. Особенности мотивационно-потребностной сферы умственно отсталых детей.2. Охарактеризуйте возможные социальные ситуации развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью.

ВВЕДЕНИЕ

Дети с нарушением интеллекта – умственно отсталые дети. Термином «умственная отсталость» в дефектологии обозначается стойко выраженное снижение познавательной деятельности, возникшее на основе органического поражения ЦНС, которое может быть различным по тяжести, локализации и времени наступления. Проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации умственно отсталых детей разрабатываются одной из отраслей специальной педагогики ‒ олигофренопедагогикой.
Термин «олигофрения» для обозначения нарушения интеллектуального развития был введен (1915) немецким психиатром Э.Крепелином. Этот термин традиционно используется в отечественной специальной педагогике. По глубине дефекта умственная отсталость подразделяется на три степени: идиотия, имбецильность и дебильность [13, с.22].
В структуре психического недоразвития также отмечается ряд характерных признаков. Умственная отсталость в 75% случаев достигает спени имбецильности, в 20% - идиотии и только в 5% - дебильности (Г.Е.ВСухарева).
Для детей с интеллектулаьной недостаточностью характерны следующие признаки. Мышление больных тугоподвижное, конкретное. Резко страдает активное внимание, смысловая память. При относительно более сохранной мнемической памятия больные иногда научаются читать, но понимание и персказ содержания для них недоступны. Дети с болезнью Дауна в большей части случаев неспособны к обучению по программе вспомагательной школы. У большинства больных отмечается позднее появление и резкое недоразвитие речи: недостаточное понимание, бедный запас слов, дефекты звукопроизношения. Особенностью психического дефекта являются относительная живость и сохранность эмоциональной сферы. Больные большей частью ласковые, добродушные, послушные. Им не чужды чувства симпатии, смущения, стыда, обиды. Однако некоторые из них бывают раздражительными, упрямыми. Большинство из них любопытны и обладают хорошей подражательной способностью, что способствует привитию навыков самообслуживания и несложных...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рассмотрев вопросы мотивационно-потребностной сферы у детей с интеллектуальной недостаточностью и социальные ситуации развитии таких детей, можно сделать ряд выводов.
1. Дети с нарушением интеллекта – умственно отсталые дети. Термином «умственная отсталость» в дефектологии обозначается стойко выраженное снижение познавательной деятельности, возникшее на основе органического поражения ЦНС, которое может быть различным по тяжести, локализации и времени наступления. Термин «олигофрения» для обозначения нарушения интеллектуального развития был введен (1915) немецким психиатром Э.Крепелином. Этот термин традиционно используется в отечественной специальной педагогике.
2. Характерной особенностью умственно отсталых детей является неравномерность развития отдельных психических процессов. Большинство отклонений при этом являются вторичными дефектами, накопление которых начинается еще в раннем возрасте и препятствует дальнейшему развитию, что является одной из причин неоднородности показателей развития умственно отсталых детей, индивидуальные различия которых выражены значительно сильнее, чем у нормально развивающихся детей. Нарушения формирования высшей нервной деятельности, недоразвитие психических процессов являются причиной ряда специфических особенностей личности умственно отсталых – ограниченность представлений об окружающем, примитивность интересов, потребностей и мотивов, сниженная активность.
3. Влияние расхождения между биологическим и культурным развитием умственно отсталого ребенка проявляется, в частно¬сти, в дисгармоничном росте потребностей.
4. У умственно отсталых детей-дошкольников познавательные интересы и потребности оказываются развиты в меньшей мере, чем в норме. Поэтому у них наблюдается возрастание роли эле¬ментарных физиологических потребностей, например потребности в еде. В дальнейшем, в школьном и особенно подростковом возра¬сте, у многих умственно отсталых детей преждевременно про¬буждаются половые сексуальные потребности и...