Педагогика высшей школы
| рефераты, Педагогика Объем работы: 18 стр. Год сдачи: 2013 Стоимость: 10 бел рублей (323 рф рублей, 5 долларов) Просмотров: 674 | Не подходит работа? |
Оглавление
Содержание
Литература
Заказать работу
1. Рецензия на статью М.Зиновкиной «Вузовский педагог XXI века». 3
(Высшее образвоание в России. – №3. – 1998. – С.13-15) 3
2. Модель-проект традиционного обучения в высшей школе. Лекция на тему: «Основные направления социально-экономического и политического развития СССР в 1920 – 1930-е годы» 5
3. Модель-проект инновационных занятий в высшей школе. Проблемная лекция на тему «Основные направлениям социально-экономического и политического развития СССР в 1920 – 1930-е годы» 12
(Высшее образвоание в России. – №3. – 1998. – С.13-15) 3
2. Модель-проект традиционного обучения в высшей школе. Лекция на тему: «Основные направления социально-экономического и политического развития СССР в 1920 – 1930-е годы» 5
3. Модель-проект инновационных занятий в высшей школе. Проблемная лекция на тему «Основные направлениям социально-экономического и политического развития СССР в 1920 – 1930-е годы» 12
Рецензия на статью «Вузовский педагог XXI века» доктора исторических наук, профессора Московского государственного индустриального университета М.Зиновкиной.
В своей статье М.Зиновкина пишет о том, что традиционная система образования (в том числе и вузовская), основанная на передаче знаний и фактов, остается неизменной на протяжении многих десятков лет.
Однако замечает автор, новые общественные потребности, новые ориентации в обществе требуют изменения образовательной парадигмы и изменения приоритетов в образовании.
Именно поэтому в преподавательской среде стало актуальным обсуждение вопроса о педагогическом профессионализме преподавателей высших учебных заведений, изменении содержания и качества подготовки и переподготовки преподавательского состава.
Основная тема статьи – определить основные направления образования преподавателя высшей школы, охарактеризовать содержание образования и показать важность перестройки не только содержания, но и педагогических технологий, которые применяются преподавателями ВУЗа.
Автор пишет, что в СССР еще 50 лет назад было осуществлено социальное открытие века: открытие новой методологии целенаправленного поиска принципиально новых инженерных решений – теория рационализаторства и изобретательства (автор Г.С.Альтшуллер). В настоящее время многие американские, английский и другие исследователи изучают данную теорию, более того, используют ее в своей практике.
Также в статье автор делает упор на тот аспект, что у начинающих преподавателей высшей школы практически отсутствует профессиональная психолого-педагогическая подготовка, они ведут учебный процесс на чисто эмпирическом уровне, не используя теоретические наработки, накопленные педагогической и психологической наукой...
В своей статье М.Зиновкина пишет о том, что традиционная система образования (в том числе и вузовская), основанная на передаче знаний и фактов, остается неизменной на протяжении многих десятков лет.
Однако замечает автор, новые общественные потребности, новые ориентации в обществе требуют изменения образовательной парадигмы и изменения приоритетов в образовании.
Именно поэтому в преподавательской среде стало актуальным обсуждение вопроса о педагогическом профессионализме преподавателей высших учебных заведений, изменении содержания и качества подготовки и переподготовки преподавательского состава.
Основная тема статьи – определить основные направления образования преподавателя высшей школы, охарактеризовать содержание образования и показать важность перестройки не только содержания, но и педагогических технологий, которые применяются преподавателями ВУЗа.
Автор пишет, что в СССР еще 50 лет назад было осуществлено социальное открытие века: открытие новой методологии целенаправленного поиска принципиально новых инженерных решений – теория рационализаторства и изобретательства (автор Г.С.Альтшуллер). В настоящее время многие американские, английский и другие исследователи изучают данную теорию, более того, используют ее в своей практике.
Также в статье автор делает упор на тот аспект, что у начинающих преподавателей высшей школы практически отсутствует профессиональная психолого-педагогическая подготовка, они ведут учебный процесс на чисто эмпирическом уровне, не используя теоретические наработки, накопленные педагогической и психологической наукой...
1. Барсенков, А. С. История России. 1917-2009 / А. С. Барсенков, А. И. Вдовин.‒ 3-е изд., расш. и перераб. ‒ М.: Аспект Пресс, 2010. ‒ 846 c.
2. Валиуллин, К.Б. История России. XX век. Часть 2 / К.Б.Валиуллин, Р.К.Зарипова: Учебное пособие. ‒ Уфа: РИО БашГУ, 2002. ‒ 234 с.
3. Верт, Н. История советского государства. 1900-1991 / Н.Верт: Пер. с фр. ‒ М.: Прогресс: Прогресс-Академия, 1992. ‒ 480 с.
4. История России. ХХ век: Учеб.пособие / О.А.Яновский, С.В.Позяк, В.И.Меньковский и др.; Под ред. В.И.Меньковского и О.А.Яновского. – Мн.: РИВШ, 2005. – 704 с.
5. Отечественная история. IX-XX вв.: Учеб.пособие. ‒ СПб.: СЗТУ, 2004.‒ 343 с.
6. Поликарпов, В.С. История России в XX веке / В.С.Поликарпов, И.В.Лысак. Ростов-на-Дону– Таганрог: Изд-во СКНЦ ВШ, Изд-во ТРТУ. 2003.‒ 196 с.
7. Поцелуев, В.А. История России XX столетия: (Основные проблемы) / В.А.Поцелуев: Учеб.пособие для студентов вузов. ‒ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. ‒ 512 с.
8. Самыгин, П.С. История / П.С. Самыгин и др. ‒ Изд. 7-е. ‒ Рос¬тов н/Д: «Феникс», 2007. ‒ 478с.
9. Хрестоматия по отечественной истории (1914-1945 гг.) / Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. ‒ М.: ВЛАДОС, 1996. ‒ 896 с.
10. Чуркин, И. Н.Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа (1939-1945 гг.): методические указания по курсу отечественной истории для студентов технического вуза всех специальностей / И. Н. Чуркин. – Ульяновск :УлГТУ, 2009. – 64 с.
2. Валиуллин, К.Б. История России. XX век. Часть 2 / К.Б.Валиуллин, Р.К.Зарипова: Учебное пособие. ‒ Уфа: РИО БашГУ, 2002. ‒ 234 с.
3. Верт, Н. История советского государства. 1900-1991 / Н.Верт: Пер. с фр. ‒ М.: Прогресс: Прогресс-Академия, 1992. ‒ 480 с.
4. История России. ХХ век: Учеб.пособие / О.А.Яновский, С.В.Позяк, В.И.Меньковский и др.; Под ред. В.И.Меньковского и О.А.Яновского. – Мн.: РИВШ, 2005. – 704 с.
5. Отечественная история. IX-XX вв.: Учеб.пособие. ‒ СПб.: СЗТУ, 2004.‒ 343 с.
6. Поликарпов, В.С. История России в XX веке / В.С.Поликарпов, И.В.Лысак. Ростов-на-Дону– Таганрог: Изд-во СКНЦ ВШ, Изд-во ТРТУ. 2003.‒ 196 с.
7. Поцелуев, В.А. История России XX столетия: (Основные проблемы) / В.А.Поцелуев: Учеб.пособие для студентов вузов. ‒ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. ‒ 512 с.
8. Самыгин, П.С. История / П.С. Самыгин и др. ‒ Изд. 7-е. ‒ Рос¬тов н/Д: «Феникс», 2007. ‒ 478с.
9. Хрестоматия по отечественной истории (1914-1945 гг.) / Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. ‒ М.: ВЛАДОС, 1996. ‒ 896 с.
10. Чуркин, И. Н.Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа (1939-1945 гг.): методические указания по курсу отечественной истории для студентов технического вуза всех специальностей / И. Н. Чуркин. – Ульяновск :УлГТУ, 2009. – 64 с.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.