«Психология высшей школы.Способы психологического воздей-ствия на личность. Субъективные переживания субъектов обучения.

Проблема индивидуального психологического влияния особенно актуальна именно теперь, когда отношения людей даже в деловой обстановке уже не столь формально регламентированы. Каждый человек становится мишенью влияния множества других людей, ранее не имевших возможности на кого-либо влиять вследствие отсутствия у них соответствующего статуса и полномочий. С другой стороны, расширились возможности не только влияния, но и противостояния чужому влиянию, поэтому успех влияния стал в гораздо большей степени зависеть от индивидуальных психологических возможностей тех, кто влияет, и тех, кто испытывает влияние.
Между тем методы влияния, осознанно или неосознанно используемые участниками группового тренинга, также далеко не всегда являются оправданными с морально-этической точки зрения, психологически безошибочными и эффективными.
Целью данной работы является изучение способов психологического воздействия.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Проведя теоретический анализ проблемы психологического воздействия можно сделать следующие выводы:
Психологическое воздействие представляется собой процесс влияния на психическое состояние, чувства, мысли и поступки других людей с помощью исключительно психологических средств. Среди таких средств можно отметить вербальные, паралингвистические или невербальные. Необходимо отметить, что воздействие может быть обращено к разным составляющим внутреннего мира: к сознанию, к бессознательному, к внутренним чувствам. Например, к сознанию – убеждение, к бессознательному – внушение, к чувствам – уговаривание или манипуляции.
Одной из особенностей психологического воздействия является то, что оно может быть и непроизвольным, когда заранее возможные его результаты не планируются.
В результате определенного внешнего воздействия человек может выражать переживать. Необходимо отметить, что психическое переживание проявляется в качестве реального носителя познавательных образов (воспринимаемых, представляемых, мыслимых) и в этом смысле противопоставляется отражаемому в них идеальному содержанию.